课程内容的组织形式是纵向组织和横向组织。纵向组织又称垂直组织、序列组织:将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。强调学习者从已知到未知，横向组织又称水平组织，将各种课程要素按横向关系组织起来。课程内容的水平组织的基本...

课程内容的组织形式：1、直线式和螺旋式直线式：指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的＂直线＂，即学科课程内容的组织呈直线前进，前面安排过的内容在后面不在呈现。例如，英语单词的学习。螺旋式：是指在不同...

课程内容的组织形式指的就是直线式跟螺旋是这样子的两个方式的课程内容，然后在直线是里面的话，就是把课程内容组织呈一条直线一样的状态，然后就是需要在学科知识逻辑上前后联系的，然后就是说把学科知识的内容的组织好像一...

课程内容组织的三条原则，即连续性、顺序性和整合性。连续性：是指直线式地陈述主要的课程内容，并且对其进行反复叙述，逐步加深。例如，对于某些重要的课程内容，要在教材展开过程中在其各个部分反复地、多次涉及并强调这些内容...

幼儿园课程内容的组织形式主要有哪些?答:课程内容的组织方式主要有3种,即分科课程、核心课程和活动课程。1)分科课程,是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式。(2)核心课程,又称为生活中心课程或单元课程,是指在一定时期内...

幼儿园课程内容组织如下：（一）幼儿园课程内容的组织形式课程内容的组织形式是多样的。一般来说，根据知识分类的强弱和考虑问题的逻辑可以将课程内容组织分成以下几类1.以学科为中心的组织形式按照知识本身的逻辑性和系统性...

课程内容的组织重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，...

(1)纵向组织与横向组织所谓纵向组织，也称序列组织，就是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。近年来，一些教育心理学家从心理学的角度提出了新的序列组织原则。例如，布鲁姆等人所著的《教育目标分类学》，是强调学习内容...

它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法...