重点:圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。难点:在圆的面积公式推导过程中,学生对圆的无限平均分割,“弧长”无限的接近“线段”的理解以及将圆转化为长方形时,长方形的长是圆的周长的一半的理解。四、教学流程1、复习...

1、师：圆是我们最近学习的也是最美丽的平面图形，请大家联系我们以前学过的平面图形面积的含义想一想什么是圆的面积呢？生回答，然后课件展示：圆所占平面的大小叫做圆的面积。2、提出问题：怎样计算圆的面积呢？教师引导（...

1、什么叫圆的面积。2、小组讨论3、圆的大小主要与哪些因素有关？（（1）半径；（2）直径；（3）周长。）（二）回忆平行四边形面积公式推导过程1、指名分别说出平行四边形面积公式推导过程。（然后课件展示）2、谈话：...

圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算,而像圆这样的曲边图形的面积计算,学生还是第一次接触到,所以具有一定的...

圆的面积教案篇1教学目标:1、使学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法,理解并学会环形面积。2、培养学生灵活、综合运用知识的能力,运用所学的知识解决简单的实际问题。3、培养学生的逻辑思维能力。教学重点:培养综...

圆的面积教学设计获奖1教学目标1、使学生理解圆的面积的含义.经历体验圆的面积公式的推导过程,理解和掌握圆的面积公式.2、使学生能够正确地计算圆的面积,培养学生解决简单的实际问题的能力,渗透类比、极限的思想。3、通过圆的面积...

小学数学六年级上册《圆的面积》教学设计一、教材分析：1、首先提出圆的面积计算和其他已经学过的图形的面积计算有什么关系。通过学生自主、的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。

4、小结：圆的面积与半径的关系是 S=πr2【设计意图：通过大胆猜想、动手操作等活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，让学生初步感受极限的思想，进一步体会转化的数学思想和方法，培养学生的...

在板书设计上,力求简洁扼要,突出重点,帮助学生理解和建构新的知识。纵观整节课的教学,学生一直处于探索之中,从提出问题合理猜想到主动探索、推导结论,都在“圆的面积与长方形面积有什么关系”这一主线的引领下前后融为一体,又互为验证...

教学实录教学目标：1．通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。2．激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。3．......