《马说》教案篇11、课前3分钟演讲2、课前起跑线——字词检测祇(zhǐ)骈(pián)尽粟一石(dàn)食(sì)马者其真无马邪(yé)3、出示学习目标(1)认识伯乐与人才的关系,理解作者怀才不遇的感情。(2)了解托物寓意的写...

教学过程一.导入。介绍作者、文体1.以伯乐相马导入。(幻灯片展示)同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事)2.作者介绍。古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为著名。韩愈:字退之……(幻灯片)3.文体介绍...

故事导入：“千金买骨”或“伯乐相马”两个故事均可导入，引起学生的学习兴趣。千金买骨：古代的一个国君,想用千金买千里马的,寻求了很多年也没有得到。一个臣子对国君说:“请让我去寻求千里马吧。”过了多个月寻到了...

挖掘文章的现实意义,培养学生主动探究、合作学习的习惯。采用课前三分钟学生讲“伯乐相马”的故事导入,既训练了学生的口头表达能力,又激发了学生学习课文的兴趣。这是本课的一个亮点。让学生多次朗读课文,由初步感知课文引到感受体会文中...

马说教案篇1一、自主练习⒈给加点字注音。骈死()槽枥()()粟()外见()食马()祗()⒉解释下列加点字的含义。①祗辱于奴隶人之手()?②骈死于槽枥之间()()③千里马常有,而伯乐不常有。(...

千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。．愤世嫉俗，对...

《马说》是一篇经典的文言文,篇幅不长,字词的理解也比较容易,因此,在教学过程中,我就将诵读、背诵作为了教学的重点。反思本节课,我觉得以下几个方面需要说一说:一、导入环节让学生讲《伯乐与千里马的故事》,引出课题“马说”,这激...

《马说》的作者,韩愈(768~824)字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南省焦作孟州市)人,汉族。祖籍河北昌黎,世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎,又称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者,主张...

五、戏曲导入由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》，由黄梅戏、秦腔导入《社戏》，由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》……六、动画导入由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由...

2、通过生动形象的故事导入故事生动形象,通俗易懂,易吸引学生,从而自然顺利地导入新课,例如:《天上的街市》导入就讲广为传颂的牛郎织女的故事,从而把学生引入到飘渺的天上。例如在讲《马说》时,给学生讲述关于伯乐遇见千里马的故事。