在其中让学生以自己喜欢的方式读课文,使学生的个性得到充分展示,从而增强学习语文的信心;工具书的运用,训练了学生运用工具书的能力,这也是语文学习中最基本的能力之一,也有利于学生养成自读的良好习惯。可见,读可以悟“形”,能够对课文有整体直观的感受。不同的文体可以采用不同的教学方式,如《社...
于永正老师倡导“悟读语文”,创立“悟读教学法”他坚持把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题和研究方向,逐步形成了“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”独具特色的“五重”教学理念,抓住“文贵自得”、“读中有悟”的特点,指导学生以读为核心,创造性地把读和述、唱、画...
心理学上解释说,悟是人脑对客观事物反复揣摩,反复思索,反复探求,通过分析、综合、比较、抽象、概括而得出结论的一种认识活动过程。百思不得其解之时,突然灵光一闪,茅塞顿开,这就是悟;透过事物表象。探求事物本质,由表及里,由浅入深,这也是悟;从特殊到一般,由典型到规律,举一反三,触类...
对语文的理解与感悟如下:一、对语文的理解 语文具有实践性和综合性。语文与我们的实际生活密切相关,解决任何一个实际问题,都涉及到多方面语文知识的运用,而语文教学又是着重培养学生运用语言文字的。信息是现代科学技术和生产发展的一个重要基础,随着科学技术的不断发展,生产能力的迅速提高人们生活节奏...
语感,是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力,其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验,包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。语感并不是不可捉摸的虚无飘渺的东西,...
朗读,是我们语文学习的传统方法,也是现代语文学习的一个关键环节,有着极其重要的作用。我觉得在语文课堂教学中,可以从以下几方面来指导学生进行朗读:一、读悟结合,以悟促读 朗读指导不能孤立地进行,要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读,两者相辅相成,使学生从课文中受到感染和...
文章题目:《深入研读文本,实现有效阅读》内容提要:语文课的教法是异彩纷呈的,而文本教学始终是语文教学的核心。只有深入研读文本,才能实现有效阅读,实现“教”与“学”的双赢。本文主要从四个方面进行论述:1、找准课文的切入点,准确地感知文本;2、巧设教学活动,科学地切进文本;3、表达思维结果,精准地解读文本;4、...
语文的收获和感悟:1、我喜爱语文,每当我翻开语文书,阅读语文书内一篇课文时,我就仿佛沉浸在这一篇课文之中,会有一种轻松感,语文课文会把我带入一个愉快,美妙的文字世界。从一年级开始,我们就开始学习“字”。我们从一个个字的认识,变得丰富,变成了形近字、多音字。多音字,让一个字变得千变...
最后教师选择了自己概括。其时,教师如果亲自或让朗读水平较高的学生范读一下,再让学生揣摩品读,估计就能体会出来。以上是笔者个人一点不成熟的看法和做法,简而言之就是:在阅读教学中一定要充分利用“读”这一重要手段,引导学生在“读”中悟出充满个性的理解、感受、体验,形成独立阅读的能力。
《语文课程标准》中强调指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本。因此,教学中要重视学生与文本的深入对话,应紧紧依靠语言文字的土壤,引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话,领悟语言文字表情达意之精妙。学生在品读文章时,要对文章的语言反复理解,体味,推敲,对语言意蕴进行深入的探究,透过...