一个良好的，适应学生心理需求的教学情境，能让学生注意力集中，思维活跃，大面积参与，使抽象的数学具体化，紧张的情绪轻松化，“若隐若现”的数感真实化。因此，数学教学应让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识后再把它们应用到现实情境中去。...

视觉训练：如注视事物、搜索和巡视等，还可以通过看固定物品、移动物品、复杂图案等进行训练，以及进行目光对视训练。听觉训练：包括听音乐、听故事、听指令、听移动声源、模仿声音等。味觉训练：主要是让孩子品尝各种味道，如酸、甜、苦、辣、...

中学语文教学中训练学生直觉思维主要进行三项工作:一是重视语言积累,加强语言习得;二是强化语言训练,突出语言学得;三是鼓励想象联想,诱发审美情感。 [关键词] 语文教学 语感培养 直觉思维训练 语文教学必须重视对学生语感的培养,其途径与方法多种多样,而通过直觉思维的训练来培养语感则是一个不可忽视的重要环节。

我们可以说,直觉观念的建立是培养学生直觉思维力的前提和基础。布鲁纳曾指出:“在我们向学生揭示演绎和证明这种更传统和更正式的方法以前,使其对材料有直觉的理解可能是头等重要的。”因此,在数学教学过程中渗透数形结合的思想,让学生感悟直觉,建立直觉观念即构造心智图像,是促进直觉思维爆发的重要基础。 强化猜想意识...

第一种：列图表 列图表是生活中尤其在数学中比较常见的整体感知方式，同时它也是一种说明方法。这种方式的特点是一目了然。因此也常常被语文老师借用到教学中。一般的做法是先列好表头，让同学们根据课文填写。这种方式可以利用在随着时间推移事物或者人物发生改变的情况下。如梅洪建老师在讲都德的《最后一...

孩子具有直觉行动思维的特点，所以操作、体验是孩子学习的主要方式。让孩子们在活动中学习，而不是一直采用常见的数学活动中的分组的作业纸的练团高习。就拿《聪明的小买家》来说，孩子们在三次活动中完成了教学的目标。任务一，选购两件商品，记录在购买单上，然后说一说选了哪两件商品，用了多少钱...

正念也许是最好的方法。 在平时的生活中，我们的许多行为、情绪反应和思维是习惯化了的，往往我们没有意识到就做出了反应，而正念正好要求我们打破这种习惯化模式，通过不断地观察来觉知到我们的反应。我们可以籍此对自己的身体、自己的想法更加了解，也变得更加敏感。因此也便能更早更好地觉察到情绪的...

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法的理论依据是:(一)情感和认知活动相互作用的原理情绪心理学研究表明:个体...

二、朗读教学的特点及要求 朗读是阅读教学中最常见的基本练习方式。它是小学低年级语文教学的一项重点练习项目。朗读是多种感官参与的以声释意的活动。其表现形式为用响亮、清楚的用声语言来转换书面的文字语言,它是语言教学中最常见的练习形式。在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知,在此基础之上,引导学生对文...

二、教学方法 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上,逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维,理解词义和语言。根据这一特点,我采用直观教学法,具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法,并按循序渐进的教学原则,先让幼儿真切的聆听故事,教师有感情的讲述故事,帮助幼儿理解故事的主...

要依靠直觉体验,发展儿童感官,激发创作兴 趣,培养儿童视觉造型反应和创造力,以及情感表达能力。 (一)强化视觉训练,辅与其他手段培养儿童的综合能力 中国传统绘画历来用传授技术的方式,习惯用一种模式来要求学 生如何表现。这种教法容易对儿童的创造力产生抑制作用,也不符合 艺术教育特点。我通过教学实验结果说明,造型...