3、科技实践活动:以小组、班级为单位,以学校、社会为实践对象,进行科技实践,并形成具有真实性、示范性、教育性、完整性的科技实践论文。 4、科技制作发明:立足于生活实际,充分发挥广大师生的聪明才智,开展技术改造、创新与科学探究等小发明小制作活动。 5、电脑科技创作:包括电脑绘画、电脑动画、科幻画、电脑制作网页...

小学科学教学方法创新小学科学这一学科，主要以观察实验为基础，往往是教材提出研究课题，然后教师带领学生们观察、实验、游戏等，帮助学生从不同的角度思考问题。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生，激发学生的潜力，重视创新思维的培养，帮助学生从多角度多方面思考问题，进而提升学生的实践能力。一、准...

科学教师要更新教育观念，不断学习新的教育理论，在教学中要以培养学生科学探究能力和科学创新精神为目标，为学生营造一个宽松、愉悦、民主、平等、和谐，乐于探究的学习环境，引导学生自主探究，培养创新精神。综上所述，教改实践使我们认识到，深化教育改革的关键是教育工作者思想观念的转变。我们必须充分认...

一、加强操作，培养创新意识 儿童的思维源于儿童的动作。正像人们常说的“心灵手巧”，其实手巧也会使心更灵。教育家苏霍姆林斯基也曾指出，儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。因为手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑反馈到手，二者之间是双向联系，这种联系...

2、注重动手操作,培养创新能力当前,随着科学技术的日新月异,迫切需要既会动脑又会动手的人。实践证明:只会动脑不会动手的人,很难在科学技术上有所创造发明,会动手的人,能促使他们开动脑筋,动脑动手,可以相互促进。现代教学论强调:“要让学生动手做科学,而不是用耳听科学”。目前,小学生动手能力差是个突出的...

在科学课堂教学中，我们可以有意识地凭借材料，紧扣要点，挖掘教材中的创新因素，激活学生的发散思维、逆向思维和灵活思维来发展学生的求异思维，从而把创新教育落实到课堂上来。1、启发学生发散思维 启发学生发散思维是培养他们求异思维的有效途径。教学中，我们要充分挖掘教材因素，引导学生大胆提出自己独特的...

一、 精心准备，是培养学生创新能力的前提1、深入研究教材，准确把握教材的教学目标九年义务教育新的课程标准，改变了传统的认识，即把科学课的性质，由原来的“知识性”学科改变为“教育性”学科，科学课的任务由原来单纯的“传授知识”改为“不仅要传授知识，而且要培养学生的能力。”因此，“教师必须...

1、教师要创新学习方式，树立终身学习的教育理念 教师不仅要坚持学习，而且要坚持终身学习，要学习一些新的理论和知识，促进自己的专业成长，才能适应现代发展需求。教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能善于观察和发现问题，就越能适应教育创新的需要。2、教师要创新教学研究，做一个研究型、专家型...

不能借科学和创新之名“一窝蜂”上项目 有关负责人还介绍，加强新时代中小学科学教育工作，是一项系统工程，要与相关工作同向同行，有机衔接。一是与规范校外培训工作协同。引导科技类培训机构，既要传授知识，又要立德树人，培养学生科学精神。二是与科技类竞赛同向。引导孩子们不仅要参加竞赛，而且要...

组织学生科技创新社团活动；带领学生积极参加全国、省市区的各项科普活动及科技创新竞赛等。以合肥为例，利用课余时间给新生普及科普知识，激发兴趣；组织学生科技创新社团活动；带领学生积极参加全国、省市区的各项科普活动及科技创新竞赛。自2005年，合肥市第三十八中学副校长梁珀，担任该校的科技辅导员和机器...