学前儿童正在生长发育期,活动能力和活动量均增大,热能消耗增多,其需要量仍相对高于成人.热能供给量,男、女儿童4岁时分别为6．1MJ(1450kcal)及5．9MJ(1400kcal),6岁时分别增至7．1MJ(1700kcal)及6．7MJ(1600kcal).与...

也应注意到热能需要的个体差异.既要防止热能摄入不足,也要防止摄入过多发生肥胖症.学前儿童肌肉发育较快,再加以内脏器官增长、酶和激素等合成机能的成熟,均需要大量蛋白质.每日应供给

如能够用勺子吃饭、能跑能跳等。整个学前期，儿童的认识活动都是具体的，而在幼儿初期尤为突出。思维是认识活动的核心。3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动进行，小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只...

个别差异也叫个体差异，是指一个人在先天素质的基础上，通过后天活动所形成的人与人之间的差别性。它一般泛指人与人之间体质、生理、心理、社会性等方面的差异。心理学中指的个别差异一般专指个体间心理方面的差异。希望我的...

儿童在与不同背景、兴趣和能力的其他孩子一起学习和玩耍的过程中，可以学会尊重他人、合作交流，并发展良好的人际关系。因此，学前教育的多样性非常重要，它能够满足每个孩子的个体差异，促进他们全面而健康地成长。

学龄前儿童的能力存在个体差异：认知方式的差异。不同之处在于场依赖和场、冲动和沉思、收敛和发散。智力差异或认知能力差异。主要表现在四个方面：智力类型如多元智能、水平、发展速度和发展早晚如早期智慧或后期成就。性格...

相当于乳儿期；学步儿期（toddlerhood）：1—2岁；早期儿童期（earlychildhood）：2—6岁，相当于幼儿期。尽管这一分类法正日益受到挑战，特别是对婴儿的分类更是莫衷一是。但是，通常把这几个阶段统称为儿童期。

学前儿童的行为发展是一个渐进过程，包括身体运动、言语和社交行为等方面。不同年龄段的学前儿童之间存在一定的差异性，主要表现在以下几个方面：1.身体运动：2-3岁的幼儿开始掌握走路、跑步等基本运动技能，4-5岁的幼儿...

5，引导儿童自我认知：教育者可以引导儿童了解自己的优点和不足，帮助他们建立正确的自我认知。这有助于儿童更好地认识自己，发现自己的潜力，进而更好地实现自我价值。教育者需要关注每个学前儿童的个体差异，采取灵活的方式扬...