本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头,以“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”结尾,首尾呼应,以“诗”作喻写白鹭的美,内涵比开头深了一层,强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。②文章是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美?用...

《白鹭》教案篇1一.引入课文在大作家郭沫若先生的笔下,白鹭就是一首诗。浏览课文,找出能体现作者这一情感的两句话。精巧韵味无穷过渡:为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢?二.自读课文,点击链接找出你认为能感受到...

1.白鹭教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(2—5)白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

白鹭是一种常见的鸟,常见到其美被人忽略,然而白鹭在郭沫若的眼里,是一首精巧的诗。关于散文白鹭教案【1】教学目标:1、用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。2、品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感...

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2.我国现代杰出的文学家...

教学重点：作者从常见的动物白鹭身上发现其独特的美，运用多种方法对其美进行描写。教学难点：体会作者在这平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中发现不平凡的美并讴歌这种美）。教学过程：一、导入新课：师：上单元...

《白鹭》是一篇语言优美、行文诗化的教学文本,全文洋溢着诗情画意,这是一篇引导学生语言欣赏的好教材。我在和学生交流过程中,采用多种方法,实施了有效的教学。一、“画面题名”导入,先声夺人【师:白鹭真是一首精巧的诗。人们...

第7自然段：清晨放哨图。第8自然段：黄昏低飞图。三、教学过程：1、教学导入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中”惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗对，是白鹭，...

师：我认为第七段的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼 。孙老师说错了没有？生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，而“捉”是主动去捉鱼。师：你的意思是说“钓”是等待，“...