【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗?”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。2.认识正负数(1)课件出示教...

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解负数的意义,能正确的读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。会用负数灵活地表示一些实际问题,能比较熟练地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。2.借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程...

然后,举一些实际生活中·共有相反意义的量,说明为了表示相反意义的量,我们需要引入负数,这样做强调了数学的严密性,但对于学生来说,更多地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数,又能激发学生的学习兴趣,所以创设如下的问题情境,...

（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和...

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好...

（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作...

1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验...

教学难点在现实情境中理解正负数及零的意义。用正负数描述生活中的现象。教学方法与手段探索、讨论、交流。教学准备相关课件。教学过程一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么?(板书：负数)说我们以前...

 一、情景导入 1.出示洋葱微课堂小视频，让学生通过有趣的视频初步感知负数，激发学习欲望。 2.组织学生自己说说生活日常中遇到的表示相反意义的量的例子。 3.导入新课，像这样“_3”这样，...

理解0既不是正数，也不是负数。教具准备：多媒体课件教学方法：教师讲授、合作交流教学过程：一、复习导入提出问题：举例说明我们学过了哪些数？教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然...