1、如果被计数的对象，被分为A、B两大类，则： 被计数对象的总个数=A类元素个数+B类元素个数，即同时属于A类和B类的元素个数。2、如果被计数的对象，被分为A、B、C三大类，则： 被计数对象的总个...

生：当参加两项活动的人数最少时，这个数就是其中一个较大的数。师：配合学生的讲解，相机用课件动态演示两个集合图变化的过程。五、全课总结师生交流：这节课我们解决了什么问题?在解决这一问题的过程中用到了什么策...

你们好。我说课的内容是:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第108页的数学广角例1,也就是重叠问题。我先说说对教材的理解和认识。一、说教材1、数学广角是新课程增设的内容,也是新教材的一大特色,其实它是属于小...

12×20=240（厘米）2×（20-1）=2×19=38（厘米）240-38=202（厘米）连起来后的纸条全长是202厘米。

解答重叠问题时要用到数学中的一个重要原理——包含与排除原理，即当两个计数部分有重复包含时，为了不重复的计数，应从它们的和中排除重复部分。例1：小朋友排队做操，小明从前数起排在第4个，从后数起排在第7个。这队...

人教版小学三年级数学重叠问题所谓的重叠问题，也成为容斥原理。在日常生活中，我们经常需要统计一些数据，在统计的过程中，往往会发现有些数量重复出现。所以解决这类问题的时候，我们常常利用韦恩图来帮助分析思考，关键找出...

三种重叠问题的所有公式：总数－重叠物体个数=数量。A∪B∪C表示ABC三个圆圈覆盖的面积；A∩B∩C表示符合三个条件，在实际的解题中注意两点：①有不符合ABC任意一项的，并未在图中展示。②A∩B是包含A∩B∩C，仅满足A...

四、问题解决,运用新知出示例题:三年级一班有女生19人,男生17人,全班多少人?生:“19+17=36(人)”师:“今天学的是重复,都要减去,你们怎么不减呢?”生:“因为女生和男生是不一样的,不是同一类人,没有重复,所以男生加女...

2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。教学重点让学生...

三年级奥数计数（十字、重叠）培养的是孩子的计数能力、空间想象能力和逻辑推理能力。1、通过解决计数问题，孩子可以学会如何分类、分组和计数，并理解计数的基本原理和方法。这些问题可以培养孩子的计数能力。2、在解决重叠问题时...