生物命题思路的写法方面：1、立足基础，突出核心概念。试卷整体布局稳定、结构合理，各部分分值比例适当，符合今年“学测说明”内容比例要求。试卷考查了约85%的主干知识点，知识点覆盖面广。2、梯度合理，重视能力考查。全卷试题能力要求层次分明，试题难易比例恰当。试卷在立足基础的前提下，重视能力考查，...

（一）看待生命的观念 生物学从科学的角度揭示了一些生活中的现象，展现出了动植物的特点，改变了学生的固有观念。在教学中，学生不仅仅要掌握理论和实践知识，更要学会从生物学的角度来认识、看待生命，利用所学知识解决实际问题，这也是促进他们理性思维发展的关键。二、基于高中生物学科核心素养培养的教学...

生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。1、生命观念：对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。2、科学思维：尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决...

结构与功能，先从功能出发激发学生探索生物结构的欲望，通过穿插科学家发现的过程。让学生再现生物发现的过程，不是讲给学生而是让学生自己认知和体会。练习与应用板块 基于高中生物学核心素养命题与评价 知识建构过程中对学生的影响，生物科学对 在生物学科中仅有一条定律没有例外，那就是所有定律都有例外。

高中生物学科素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。1、生命观念是指对观察到的生命情况及相互关系或特性进行解释后的抽象是经过实证后的想法或观点是可以理解或解释有关事件和情况的品格和能力。2、理性思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方式认识事物...

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版高中课标”)将核心素养提升为课程设计宗旨和实施基本要求,着眼于适应未来社会发展和个人生活需要,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面发展学科核心素养,体现生物学科育人价值。新课标的目标导向则在此基础上进一步发展,反映学生发展核心素养研究的新...

“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。学生应在探究中，逐步加强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学研究的基本思路和方法，培养实践能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。4. 社会责任 “社会...

生物科学素养是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，是公民科学素养构成中重要的组成部分。高中生物核心素养是高中阶段的学生通过高中生物课程的学习，初步形成生命科学的核心素养，提炼出生物学科中关注个人发展和社会发展的必备品格及关键能力...

学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，是学科育人价值的集中体现。具体到生物学科，在教育部专家讨论稿中拟定生命观念、理性思维、科学探究和社会责任4个关键表现，或者理解为对生命的理解和尊重、对自然的珍爱与敬畏、对科技的认知与...

生物学科的社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，做出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并做出理性解释，辨别迷信和伪科学主动向他人宣传健康生活、关生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，试解决...