《企鹅寄冰》这样一篇科学童话，语言浅显易懂，让孩子们读中思考。如果只是简单的读读，按教参上的三个问题，串起整篇课文，最后总结一下，告诉孩子们：水遇冷凝结成冰，冰遇热化成水，当然是可以的。但，如果读完课文，能这样结合生活进行练习，孩子们对第一单元课文主题的把握更深，也更能养成留心观察生活的好习惯！
在课堂上，我按教参上的三个问题领着孩子们读课文时，感觉到孩子们对课文的意思是非常清楚的，对期中蕴含的道理也是明白的，只是语言表述不够准确，只需对如何用词准确加以纠正和指导即可。
但，读完这篇课文，学习目的就达到了吗？我认为不是的。现在的语文关注生活，课文是对孩子们生活的一种导向，第一单元的所有课文均以自然为主题，是在引导孩子们关注生活，留心观察大自然！
所以，在《企鹅寄冰》结束之后，很有必要看一看孩子们在学课本知识的同时，有没有“我的身边是不是也有'小蝌蚪变青蛙'这样的神奇动物，自然界里还有哪些奇妙的变化呢？”这样的思考和疑问。
“孩子们，自然界是神奇而充满变化的，身体坐正，心灵插上小翅膀，快飞到天地之间去看一看吧！蓝蓝的天空、辽阔的大海、连绵的高山、流淌的小溪……那里有太多美丽的植物，还生活着许许多多的小精灵，快看看他们都有些什么神奇的变化呢！”孩子们听到我的一段引导，两个孩子说到了“变色龙”“毛毛虫变蝴蝶”，这是在学《小蝌蚪找妈妈》时，我们就分享过的。
之后，经过短暂的沉寂，我引导孩子们从读过的书，比如《小蓝和小黄》，发现颜料相融会变色，结合生活用品，发现钢铁高温会变成液体，冷却后能变成坚硬的固体。我们还联系去植物园以及《我是什么》，去补充水汽在秋天会变成霜，落在叶子上非常漂亮。孩子们还结合自己对生活和大自然的观察，说出了在一个月之内月亮的圆缺变化，以及叶子在不同季节颜色的变化……
在最初的启发中，孩子们能说出的非常少，启发和引导非常困难，课堂几度陷入沉寂，但是不断的结合绘本、已学课文，不断从孩子们生活找切入点，运用营造情境的导入语，让孩子们能大脑动起来、思维活起来，将课本真正和生活联系起来，既增强对课本的感知，也有助于孩子养成留心观察生活的好习惯，同时，也为中年级学习习作积累一定的素材。
如果你只是和孩子一起简单的读了读《企鹅寄冰》，那倒是有些遗憾。读完之后，和孩子交流一下你们世界里的奇妙变化吧，孩子的眼睛看到的世界，往往更美丽！
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