阿福童币是阿福通的形象跃上纸面。据四年级班主任王广林介绍，这是四年级每周的实践。在阿福通的财务形象的帮助下，孩子们亲自设计了头饰、海报、存折和硬币，并成立了阿福通银行。每个孩子都成了这个小王国的公民。 这周，孩子们不再按照平时的时间表在教室上课，而是通过实践完成自己的学习目标。带着参观硬币博物馆、新形式的理财课、活跃的交易市场、努力成为福通银行的一名职员的使命，四年级的孩子们变成了“小理财经理”。 每周的实践整合了各个学科的知识 从对银行业务处理的了解开始，每个班级都设立了一个“银行”，配备了相应的“行长”和“职员”。
拓展资料
1.孩子们设计完阿福童硬币和存折后，整个年级进行了选择，最终选择了1元、5元、10元三种货币，投入“发行”。 “我们想让孩子们体验硬币设计，了解硬币的历史和使用方法，初步学习购物、理性消费、消费记账等金融技能，形成经济金融意识，成为具有一定金融商数的新一代小经济公民。”王老师忙了一个星期，声音嘶哑了。 在此期间，钱币博物馆也发挥了作用。在参观博物馆之前，黄定汉先生系统地讲授了历代钱币的鉴赏知识，并让孩子们用纸笔在钱币上搓揉图案。王先生向记者展示了一张练习桌。“当孩子们进入博物馆时，他们不只是看花。他们得找到镇博物馆里的宝藏并把它取下来。”401班的刘鹤喜欢古铜板上的字，“我认为饶毅申宝最精致。”每一个细节都准备好了。硬币还可以收集。”
2.那么，以小家电和食品为例，老师给孩子们出了一道难题:如何在一定金额的情况下，通过品牌、价格、材料、功能等物品的比较，选择最适合自己的商品。让学生货比三家，学会选择和选择。 拓片与艺术相结合，海报与英语相结合，博物馆与历史相结合，销售口才与汉语相结合，小数点与数学相结合课程不再是分开的，而是在一个特定的项目中混合在一起。王先生说，孩子们在玩耍中学习，他们的实践能力和学习能力都得到了提高。 孩子们从交易市场中获利颇丰 在交易市场上，喜欢玩具枪的男孩们正在讨论是否要在家里买。贪心的学生不忘询问食材和生产日期。这个问题和答案是孩子们灵活运用每周的课堂练习。 作为“阿福通王国”的公民，每个阶层四个人作为银行职员，在交易市场为大家兑换阿福通硬币，完成计数业务。兑换货币的队伍很快就排成了长队。四位工作人员从匆忙中轮流值班，合作变得越来越默契。 当学生们完成购物后，银行工作人员会结算人民币和阿福通硬币。
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