1.语文知识：能流利朗读、背诵课文;积累文言词汇。2.基本技能：运用工具书和课文注释疏通文意。3.高级技能： 能够品味语言，感受、体验、想象艺术形象，通过分析推理学会鉴赏文章。4.情感态度：能感受到和谐社会的美好。学习重点：文章蕴含的思想内容 学习难点：简洁而意蕴丰富的语言 一、课前预习：疏通文...

语文关键能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品...

第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备...

语文四大核心素养是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语言建构与运用语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。思维...

所以，语文技能的学习也必须由部分到整体，由低级到高级，逐步累积。既然语文教学的总体目标是使学生获得一定的语文知识和语文技能，那么，这也就意味着语文教学的总目标应该由一系列的子目标构成，将这些子目标按照学生的年龄特点和认知结构特征加以排列，在不同的学习阶段确定不同侧重点的语文教学目标，所以...

但在语文教学中提倡“双基”并重,也产生了日渐显明的副作用—夸大语文知识的价值,甚至将它与语文技能并列为语文教学的主要目标,追求语文知识教学的系统化、检测的繁琐化,误导了教、学双方的注意力,是语文教学“高耗低效”的主要原因之一。"实事求是地指出在母语学习中技能重于知识,并不是否定一切语文知识的学习价值...

理解能力是指一个人对事物的理解的一种技能。理解知识有三级水平，低级水平的理解是指知觉水平的理解，就是能辨认和识别对象，并且能对对象命名，知道它“是什么”。 理解能力中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上，对事物的本质与内在联系的揭露，主要表现为能够理解概念、原理和法则的内涵，知道它...

教材书上的内容是什么意思？无论学科如何，它都包含着为学生提供渐进式学习和复杂性逐渐升级的概念。从基础原理到高级技能的学习过程中，教材书对学生都起着引导的作用。但教材书也有其局限性，它只能提供受限的信息和技能，而现实生活中所涉及的问题通常比课本上的问题要更具挑战性。因此，教材书上的...

无论是基础技能的巩固还是高级技能的提升，这本复习书都能提供全面的支持和指导，是每位准备迎接小学毕业语文考试的学生的必备工具。在学习过程中，学生需要系统地进行复习，理解并掌握每一个知识点，然后通过大量的练习题来检验和巩固所学知识。这本书提供了丰富的练习题，包括传统题型和创新型题型，让学生...

3. 学习方法：初中语文目录注重学习方法的培养，教授学生如何理解阅读材料、如何进行写作等基本技能；而高中语文目录则进一步要求学生掌握文学批评、鉴赏等高级技能，学会对作品进行分析、评价和创作。4. 学科价值观：初中语文目录中强调培养学生的语言文字表达能力和文化素养，注重对优秀文化传统的传承和发扬；...