所谓德育目标的序列，是指把同一目标中的不同层次，按其高低的不同要求，顺序形成一个承前启后的体系。德育目标的层次和序列是密不可分的，层次是形成序列的要素，序列是层次的系统化。过去学校德育由于缺乏既定的目标与序列，德育工作经常跟着形势任务转，难于形成学生完整的，系统的思想品德。

实验室规划是一个重要的事项，只有规划好，方可在后期的设计，建设，运营过程中不会出问题。SLD中检实验室技术作为国内一家有着丰富经验的实验室整体解决方案提供商，一家帮助众多类型的实验室进行规划设计。总部位于深圳，在全国有6个分公司，...

德育目标是教育目标在德方面的总的要求。在这里德育目标分类，是依据我们对思想品德结构的理解而划分为三个方面:①思想、政治、道德准则或规范方面的目标;②思想品德心理发展的目标;③思想品德能力方面的发展目标。德育实施的序列应与思想品德形成发展序列相结合，循序渐进，因此在思想政治道德准则的教育目标的...

德育教育序列化，可以对一个孩子三年内身心健康发展有整体规划，大处着眼，宏观着手，眼界放在全局上，因而老师只要抓住主线，细节处可变换多种方式。这就需要老师提前查找大量资料，内心有目标，提前有计划。在我上师范的时候，每年开学，学校已经把全年的学年活动工作历做好，让...

德育目标是教育目标在德方面的总的要求。在这里德育目标分类，是依据我们对思想品德结构的理解而划分为三个方面：①思想、政治、道德准则或规范方面的目标；②思想品德心理发展的目标；③思想品德能力方面的发展目标。德育实施的序列应与思想品德形成发展序列相结合，循序渐进，因此在思想政治道德准则的教育目标...

德育目标的多序列，就是把同一目标中的不同层次，按其高低不同的要求，顺次形成一个承前启后的体系。根据青少年学生身心发展的规律，对初中阶段学生作出不同层次的德育目标系列要求，认识到单一德育目标体系在现实情景之下的不适，而对已有的学校德育目标体系进行调整以解决学校德育的实效性。中学德育目标的...

德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。德育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的迫切要求出发。2.构建内容体系的要求 (1)德育内容，循序渐进；(2)德目规范，形成序列；(3)...

一、德育目标大而划一，没有形成明显的目标序列，缺乏针对性。人的道德认知遵循着循序渐进的规律，是从无律到他律、自律阶段的发展历程。长期以来我国中小学德育工作中提出的目标过高，过于理想化，没有形成循序渐进的目标序列。在德育实施过程中为了追求高大的目标，很多教师趋向于向学生提出过高的要求，...

C项：序列化是指德育是一个由浅入深，由近及远，循序渐进的过程。违背了由低到高的顺序，就会妨碍学生成长。在教育中我们必须根据学生的年龄特点由易到难安排内容。进行什么教育，用哪些方法教育，都要事先计划好。教育内容、教育时间、教育空间都要根据科学进行序列安排，使其横向一体化，纵向序列化。...

影响学校德育内容的教因素主要有以下四个方面一是对道德可教性的理解，二是德育目的目标及其序列化。三是德育过程关四首发因数。社会环境呢？对于个体道德成长价值，有哪些呢？有是提高成长的基地，20呢创造内在的需求30左右，运作的模式。应该说啊必须树立全面的德育功能观因为埃德一不仅为政治服而且对于...

遵照德育具有层次性、渗透性和连续性的规律,我们将培养学生的责任心的基本方法概括为八个字:分步实施,整体推进。“分步实施”即分阶段,有步骤地落实教育内容;“整体推进”指初一、初二、初三年级根据不同的要求和目标,在相同时间内都能向高层次的目标发展。 初一年级开展“责任在我身边”“三热爱“主题活动,即爱自...