有关人教版七上21课鲁迅的《风筝》的习题。。。
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发布时间：2022-05-15 12:01
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时间：2023-08-05 14:58
1、文段选自课文《 风筝》，作者 鲁迅，原名 周树人，并写出他的一部代表作《 狂人日记》、 《阿Q正传》等。
2、给下列加点的字注音，并解释词语。
①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟
②苦心孤诣（yì）： 费尽心思钻研或经营
3、写出下列词语的近义词。
虐杀（ 扼杀） 偶而（ 偶然）
嫌恶（ 讨厌） 惊惶（ 惊慌）
4、文中的“严冬”意义一样吗？
前一个“严冬”是指： 天气的寒冷
后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重
5、“我恍然大悟似的，……”一句中“悟”具体指什么？
悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。
6、如何理解文中加点的“果然”一词？
不出所料，有真的被“我”猜中的意思。
7、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？
看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。
8、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？
景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。
9、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？）
抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。
10、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？
不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。
11、第④段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？
独断专横，蛮不讲理
12、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答（每种不超过15个字）。
①认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。 ②破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝。
13、请用简短的语言概括第④段的内容。
“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。
14、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？
“我”粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。
15、根据课文，指出“精神的虐杀”的具体含义。
扼杀儿童喜欢游戏的天性。
16、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？
因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。
17、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？
极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。
18、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？
突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。
19、第⑧段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。
不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。
20、“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？
弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，“我”也无法补过，悲哀更深沉；*杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。
21、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？
儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。
22、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。
“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。
23、为什么作者认为这种悲哀是无法把握的？
想讨兹宽恕，弟弟却全然忘却，“我”想补过却毫无办法，这种悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。
24、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神*杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。
25、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？
因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。
26、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。(我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。)
27、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了不起惩罚？
因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。
28、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？
“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。
29、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩罚，对旧“我”素质，良心受到谴责，可谓“不幸”。
30、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。
31、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？
严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。
32、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为？
抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。
33、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？
严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。
34、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？
他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。
35、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
36、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。
惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。
37、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？
略
38、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？
具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。
39、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？
从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。
40、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看法。
略
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时间：2023-08-05 14:58
1、文段选自课文《 风筝》，作者 鲁迅，原名 周树人，并写出他的一部代表作《 狂人日记》、 《阿Q正传》等。
2、给下列加点的字注音，并解释词语。
①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟
②苦心孤诣（yì）： 费尽心思钻研或经营
3、写出下列词语的近义词。
虐杀（ 扼杀） 偶而（ 偶然）
嫌恶（ 讨厌） 惊惶（ 惊慌）
4、文中的“严冬”意义一样吗？
前一个“严冬”是指： 天气的寒冷
后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重
5、“我恍然大悟似的，……”一句中“悟”具体指什么？
悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。
6、如何理解文中加点的“果然”一词？
不出所料，有真的被“我”猜中的意思。
7、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？
看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。
8、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？
景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。
9、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？）
抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。
10、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？
不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。
11、第④段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？
独断专横，蛮不讲理
12、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答（每种不超过15个字）。
①认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。 ②破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝。
13、请用简短的语言概括第④段的内容。
“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。
14、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？
“我”粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。
15、根据课文，指出“精神的虐杀”的具体含义。
扼杀儿童喜欢游戏的天性。
16、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？
因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。
17、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？
极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。
18、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？
突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。
19、第⑧段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。
不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。
20、“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？
弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，“我”也无法补过，悲哀更深沉；*杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。
21、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？
儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。
22、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。
“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。
23、为什么作者认为这种悲哀是无法把握的？
想讨兹宽恕，弟弟却全然忘却，“我”想补过却毫无办法，这种悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。
24、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神*杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。
25、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？
因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。
26、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。(我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。)
27、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了不起惩罚？
因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。
28、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？
“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。
29、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩罚，对旧“我”素质，良心受到谴责，可谓“不幸”。
30、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。
31、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？
严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。
32、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为？
抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。
33、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？
严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。
34、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？
他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。
35、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
36、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。
惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。
37、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？
略
38、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？
具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。
39、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？
从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。
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我、弟弟
比喻、拟人 排比
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我和弟弟
比喻等等
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我、弟弟
比喻、拟人 排比
差不多
