高考作文如何打动阅卷老师 胸中有格局笔下有章法
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发布时间：2022-05-13 23:25
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时间：2022-06-16 04:09
那么，如何打动阅卷老师呢?笔者以为要对材料作文的写作模式有一个整体的把握，所谓胸中有格局，笔下有章法。
要注意材料作文写作的整体格局
在沈阳召开的辽宁省2014年高中语文高三复习备考研讨会上，专家认为，写作依旧考查材料作文。这种作文不*文体，但是大多数考生喜欢将其写成议论文或议论性的散文。一般说来，材料作文分三大部分：提出问题，分析问题，解决问题。一位参加过高考阅卷的资深教研员说，考场作文最好是“一、三、五、九”的模式：“一”，是围绕材料确立一个中心;“三”，是围绕中心选择三个事例;“五”，即五个段落;“九”，即九百字(仅供参考)。笔者大略翻看了近几年全国各地高考的优秀作文，大部分为五至十个段落。这种结构安排比较符合电脑阅卷的实际情况。
要注意切分，使段落间形成有机整体
段落之间格局主题确立后，要注意切分。所谓切分，是指围绕中心论点设立分论点，使各个段落之间形成有机的整体。然后，要精心设计首尾段，首段要简明扼要，尾段要画龙点睛，首尾最好呼应。
论点提出后，考生可以根据自己的特点和需要安排段落，将分论点合理分配到各个段落中，围绕中心论点进行论证。各分论点之间的关系一般有横向并列、纵向递进、正反对比等几种形式。追答横向并列是指几个分论点之间形成并列或排比方式。如2014大连“一模”一考生的作文《态度决定成败》，围绕中心论点提出了几个并列的分论点：态度，是不倚仗他人的进取心;态度，是认真负责的仁慈的情;态度，是为国为家强大而奋斗的豪迈。分论点紧紧围绕总论点设立，思路清晰，效果不错。考生在写作时间较紧的情况下，采取这种方式，会减少写作时间，而且文脉清晰，主题明确。
正反对比是指从正反两个方面提出分论点，通过对比分析，突出了中心论点。高中教材苏洵的《六国论》是最好的范本。文章在提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点后，切分出“赂秦而力亏，破灭之道”和“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”的分论点，使论证辩证、全面，有力突出了中心论点，这篇文章至今被奉为经典。
学生使用这种方式论证，效果也不错。一位高三学生在《放低姿态，成就人生》中提出了分论点：低姿态者，可成大业。然后写道：刘备，三顾草庐拜诸葛，询问当世之事，他的低姿态终得孔明出山。如果没有孔明的鼎力相助，刘备又怎能三分天下呢?由此可见，低姿态终可助人成大事。接着他又提出了反面观点：妄自尊大者，自毁前程。文中写道：“如果说刘备因低姿态而成功，那么项羽却因刚愎自用，妄自尊大而失败。纵使他‘力拔山兮气盖世’也只能承受‘乌江自刎’的结局。”作者从正反两方面论述“放低姿态，成就人生”，说理充分，主旨鲜明。
纵向递进是指思路逐层深入，段落依次呈现这样的格局：引述材料，提出论点;分析材料，阐释论点;设立正面论点，论述重要性;设立反面论点，阐述必要性;联系现实，强化论点;辩证论述，指出方法;回扣论点，升华主题。韩愈的《师说》，就运用了这种方法。作者首先提出论点“古之学者必有师”，然后指出“师者，所以传道授业解惑”和“道之所存，师之所存”，这些道理围绕“古之学者必有师”这一核心观点展开，解决了两大问题：一是为什么要从师学习，二是什么人可以当老师。
第二段批判时人轻师的陋俗，围绕第一段的中心论点展开。第三段以孔子为例证，说明道理：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻”。这强调了首段以“师道”为原则的择师标准。段落之间紧密联系，逐层深入，思维缜密，说理辩证。虽然段落数量和今天作文不一样，但总体结构一致。特别是第二段批评世俗轻师，极有针对性。
