缩句的教学方法
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发布时间：2022-04-21 19:58
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时间：2023-07-13 20:05
1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重难点：缩句的方法和技巧。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、什么是缩句
缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留主干。
缩句是小学中高年级常见题型。缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原则和技巧总结如下。
二、缩句中，要注意的三条原则：
1、不改变原句的意思；
2、不改变原句的结构；
3、缩写后仍然是句子。
三、缩句的方法和技巧
1自我提问，抓主干。
通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”谁怎么啦？或“什么怎么样？”就可以迅速地缩写句子。
例如：通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”“谁怎么啦？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。
例如：四（3）班的男生在操场上踢足球。
（谁-男生 干什么---踢足球）
缩写：男生踢足球。
例如：香山上的枫叶慢慢地红了。什么---枫叶 怎么啦——红了
缩写：枫叶红了。
2“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
例句：美丽的春姑娘来了。（美丽的修饰春姑娘，去掉修饰成分） 缩写：春姑娘来了 。
例句：小鹿飞快地奔跑。（“飞快地”是用来*“奔跑”的要删去） 缩写为： 小鹿奔跑。
再如“小明着急得蹦起来。”中“蹦起来”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“小明着急。”
3、数量词语照样删。例如： 院子里有三棵苹果树。把数量词“三颗”去掉
缩写为： 院子里有苹果树。
4．表示方位的词组应该完整地去掉
例如：“我们在清澈的河水里游泳。
缩写：“我们游泳。”
此外，像“在…下”“在…里”“在…外”“在…中”等句子中表
示方位的词组作状语时，都不能保留。“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉”
3、“着”“了”“过”要保留。
着”字用在动词后面表示动作正在进行。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。过”字用在动词后面表示动作已经过去。
“我曾经游览过美丽的桂林。如果缩成“我游览桂林。是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
由此可见，谓语后面的“着”“了”“过”不能去掉。
4、 “不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。
例如：“我在屋里没有找到那个装书的包。只能缩成“我没有找到包”。
如果缩成“我找到包。”则意思完全相反了。
7、句子中宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，
如果去掉可能会改变句子的语气、情感。
例如：昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！
应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！
这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。
8、要保留必要的成分。
例如：我们班的优秀学生总是积极热情地帮助落后的学生。
如果缩成：“学生帮助学生。”那意思就模糊了。
只能缩成：“优秀学生帮助落后学生。
保留了“优秀”和“落后”两个附加成分。意思清楚了。
9、把字句、被字句中的“把”字和“被”字要保留。
例如：密密层层的枝叶把阳光挡住了。
缩成：枝叶把阳光挡住了。
例如：奔腾的黄河水被拦河大坝大坝拦住了。
缩成：黄河水被大坝拦住了。
四、小结缩句的方法与技巧
一、三个原则要牢记，自我提问，抓主干。
二、三个删去：
1、删去”的“”地”” 得”的修饰成分。
2、删去数量词语。
3、删去方位词组。
三、四个保留：
1、”着“”了“”过“要保留。
2、否定词要保留。
3、语气助词要保留。
4、必要成分要保留。
5、“把”、“被”要保留。
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时间：2023-07-13 20:05
教学内容：缩句概念、缩句方法 。
教学目标：
1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点：缩句的方法。
教学过程：
一、导入语：同学们大家好！很高兴与您一同探讨缩句的方法。
很多同学对缩句感到头痛。什么是缩句？
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，就像把一课大树的枝枝叶叶都去掉，最后留下树干那样。
二、缩句时，要注意：
l 一是不改变原句的意思；
l 二是不改变原句的结构；
l 三是缩写后仍然是完整的句子。
l 三、小学里有以下几种常见的缩写方法：
1、抓住主干来缩简。
凡是用来进行修饰或*的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”，就可迅速地缩写句子。
例1：可爱的小姑娘在操场上踢毽子。
这句话就是讲“谁”----小姑娘，“干什么”----踢毽子。
缩写：“小姑娘踢毽子。”
例2：铁球同时从高处落下来。
这句话是讲“什么”----铁球，“怎么样”----落下来。
缩写：“铁球落下来。”
2、借助“的、地、得”
这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
例1：美丽的蝴蝶飞走了。
这个例句只要去掉“美丽的”。缩句后为：“蝴蝶飞走了”
例2：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
此句在去掉“都忍不住惊讶地”。缩句后为：“人们呼喊起来。”
如：小明着急得蹦起来。
句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为: 小明着急。
3、去掉表示数量词、时间词语。
例: 傍晚，罗丹塑了一座女像。
罗丹塑了女像。
例: 傍晚，罗丹塑了一座女像。“傍晚” “一座”要去掉，缩句后为：“罗丹塑了女像。”
4、留住句子中的“着、了、过”
因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。如：他勇敢地跨过这条小沟。因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟。
5、去掉“在…(中、里、上、下…)” 表示特定的条件和环境的词组。
如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
可以缩写为：我们取得了成绩。
6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
（1）我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
（2）我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。 。
7、疑问句中表达疑问的词语要保留。
如“你们班的王宁为什么迟到呢？”缩为“王宁为什么迟到呢？”如果没有疑问词就改变了句子的结构。
四、 缩句的规律
要缩句，莫烦恼，两个句型要记牢，
的地得，可省掉，形容词语都不要，
去时间，去地点，数量词语别出现，
中心词，连一连，着了过啊不能忘
五、缩句练习例举：
下面我们就尝试着用你学到的“缩句方法”，完成下面的练习吧（等待）
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
花园里洋溢着笑声。
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。
巨人度过了冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
草地上还有痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
周围有小树。
六、结束语：您怎么样，都做对了吗？同学们，今天我们就学习到这里。再见！
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时间：2023-07-13 20:06
甘肃杨德科老师在网上询问：“我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。学生根据课文内容把此句缩成‘园林化成了灰烬。’是对还是错？”有的老师不假思索地说：“当然错啦！在这一句里，‘瑰宝’是主语，前面是定语，还是双重定语呢。”凡缩成“瑰宝化成灰烬。”句子的，应该统统打上“√”。如果学生都这样做，可以说大多掌握了“缩句”的一般方法与技能。但，真要是这样，学生可能被我们教傻了！
日常教师们也是这样按照句子的成分来训练学生缩句的。果真是这样吗？缩句，不是为了训练缩句而使缩句有存在的理由。 缩句， 表面上是提取有效信息，理解句意。其实不止如此。句子，当属用来表达言说者意图的。当读者明白其意图则实现了言说者的目的。现在我们用“缩句"来训练学生，用意何在？
句子被缩了“句”，它还是个句子，还要表达言说者的“意图”，言说者的目的。因此，缩后的句子，其表达的意图，当然不能让读者产生歧义。如果缩句后产生了歧义，真就变成了语言的游戏了。因此，学生结合课文语境，缩成“园林化成了灰烬”，应当是对的。
当教学上位的模糊必然带来教学的盲干，蛮干。苦教了学生，也累了自己。
缩句的目的到底是什么？一句话，教给学生——学会“长话短说”的能力。不仅仅是缩句，概括段意、文意，其道理都是相通的。当今社会，是一个交际的社会。十分需要说得好、说得清、说得美，更要说得简明这样言语交际能力的人。
丘吉尔是英国历史上最著名的首相之一。他一生最后的一次演讲是在剑桥大学的一次毕业典礼上的演说。在上万名学生的注视下，丘吉尔在随从的陪同下走进了会场，挥挥手走向讲台他脱下大衣交给随从，然后摘下帽子，默默地注视所有的听众。一分钟后，丘吉尔说了一句话：“Nevergiveup!”（永不放弃）。说完后，丘吉尔穿上大衣，戴上帽子离开了会场。这时整个会场鸦雀无声，几秒钟后，掌声雷动。上个世纪40年代，邹韬奋先生出席公祭鲁迅先生大会,轮到他发言，时间已经不多，邹先生当机立断，作了一句话的演讲。“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：“许多人都是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”此语—出，赢得了一片掌声，会在*中降下了帷幕。两位演讲者用精炼的语言，传达出丰富的内容，受到人们的交口称赞。时代的步伐越来越快，人们的时间越来越金贵，为了珍惜大家的生命，也为了提高言语作品（口头的、书面的）的质量，让我们重视并引导学生学会“长话短说”吧！
由是建议试题的命题者们把“缩句”这一考查题目，改为“长句短说”或“长句短写”最好。这样，同仁们教学起来就再不会迷茫了。
语文教育上的事，有时候需要往前多琢磨一下。
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时间：2023-07-13 20:06
原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括。这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也可以作为检验较复杂的句子是否正确的一种方法。
缩写句子的方法和步骤
（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。
（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）
（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
缩写句子的要领和规律
（1）把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如：
他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。
应缩写成：他讲述了经过。
如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。如：
我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。
应缩写成：陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。
如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。
热心网友
时间：2023-07-13 20:07
例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。类似的如“公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公室”中的“月光”等。
2、 保留一些必要的附加成分
例如：“我班先进学生热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3、否定中的否定词要保留
例如：“真正的*者不能低下高贵的头” 只能缩成“*不能下头”。如果缩成“*者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的*党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“*党员不能出卖权利”，若缩成“*党员出卖权利”则意思相反了。
4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留
例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。
