如何教学5以内的减法
发布网友
发布时间：2022-04-21 21:14
共1个回答
热心网友
时间：2022-05-29 18:02
《5以内的减法》教学设计
教学内容：p26页减法的认识，完成相应的“做一做”及第28页的第3—5题。
教学要求：
1、通过观察、操作、演示、表述；使学生知道减法的含义，认识“－”号，并且能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生能够积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，不但增强了学生的自信，而且还经历了减法的计算过程。
教学目标：
1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的含义，正确地读减法算式。
教具准备：师：5以内数的减法课件 。实物圆片、 口算卡片。
生：准备5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一. 复习旧知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
4.教师小结：我们在做5以内数的加法时，不用数、不看图，最好的方法是利用数的组成来计算比较简单。
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过课件演示，让学生认真观察
同桌之间互相交流、说说图意，然后全班交流。
（一个小朋友手里拿了3个红气球，一个蓝气球，共有4个气球，突然一个蓝气球飞走了，小朋手里还剩下几个气球？）
师：像这样，从4个里面去掉一个，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：“—”号
2、学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4
飞走了一个，是从几个里面飞走的？
飞走一个气球可以用数字几表示？ 板书：1
像这样飞走了、去掉了、或者是吃了等都要用减法计算。
板书：4-1=
问：4-1=等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会用减法来计算5以内的数
四、找朋友游戏
叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。
五. 巩固练习
1﹒课件演示第26页“做一做”的情景图分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
课件演示27页的“做一做”的情景图，让学生认真观察图后，再说明图意，最后写出得数。
2、（27页第2题页）先画一画，再说算式
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画4朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：4
（2）再用虚线划掉1朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线划掉1朵，表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？ 板书：1
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4个为一小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第27页的“做一做”，的第3题，学生在书上涂一涂，填一填，老师巡视，发现问题及时纠正，然后集体进行评价。
六、巩固反馈
1、P27页的第1题、第2题。
（1）让学生用自己的小圆片摆一摆，4人一小组讨论交流并说说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
七、课后总结：
这节课学到了什么？
1.我会说一个减法算式表示的意思。
1.我学会了计算5以内的减法。3.我还知道了从一个数里去掉一部分，还剩多少？用减法计算。
八.布置作业：p28页练习五的第2题、第4题，做在本子上。
板书设计
5以内的减法
“—”减号 4－1=3 读作：4减1等于3
教学反思：本节课的教学内容学生在学习了5以内加法的基础上学习的知识，而对于刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式，将一道道题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。
