如何创设一个宽松的教学环境
发布网友
发布时间：2022-05-12 09:04
共3个回答
热心网友
时间：2024-02-20 18:22
尽量和同学们互动，这样可以创设一个宽松的教学环境。
教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。二十世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确实令人赞叹不已。
从远古时代起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。回顾二十世纪的重大科学技术进步，以下几个项目无疑是影响最大的，而数学的预见和推动作用非常关键。
人民日报新语：重视教学，要从基础改起：
有人认为，现在高校“重科研、轻教学”，所以，教学落后，要怪罪到科研的头上去。
这个因果关系，乍一看有道理，细一琢磨，又不是那么回事。高校教师进行科研，提高自身学术能力，何错之有。所谓“名师出高徒”，先有名师才能培养出高徒。没有一定的科研能力、没有相当的学术水平，教师又何以培养出优秀的学生？科研反哺、教研相长，应是二者关系的真正写照。
其实，教学之所以“跛足”，原因很简单：教学成果“无形”，看不见摸不着；科研成果“有形”，便于量化统计。教学成绩“无用”，换不来荣誉与职称；科研成绩“有用”，能带来名和利。所以，对大多数高校和老师的切身利益来说，科研和教学孰轻孰重，不言而喻。
以上内容参考：人民网-人民日报新语：重视教学，要从基础改起
热心网友
时间：2024-02-20 18:23
课堂气氛直接影响教学效果。教育心理学认为，构成课堂教学气氛有三方面因素：教师的调节，学生的学习情绪和思维状态，以及教学内容的情感基调。如果能够抓住中学生具有好奇、好问、探究的认知特点，在教学中重视培养学生的问题意识，就可以有效地抓住学生思维活动中的热点和焦点，激发学生的求知欲和学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。从而会使课堂气氛更加活跃，师生双方都处于紧张而又轻松愉快的情境之中。如果老师无视学生的问题意识，不考虑学生的思维状态和求知欲，那么就很难调动学生学习的思维积极性。结合我的教学经验，同时借鉴一些有经验的老师的教学方法，下面就如何创设宽松的课堂氛围说说我个人的几点看法。
一、把微笑带进课堂
很多情况表明：学生都不喜欢整天板着面孔的老师，课堂上教师对学生的期待通过微笑传递，学生就会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。记得著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。这时，斯霞老师并未着急，她想，如果板起面孔训斥一顿，学生会安静下来，但分散的心不会一下子收回来。只见斯霞老师和颜悦色地说“同学们，有的同学还没做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好”。等斯霞再走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注等待老师上课。
二、把魔术、游戏带进课堂
“玩”当然是学生的天性，因而在教学过程中，我们要重视激趣。如能在课堂上老师能不失时机地做点魔术，恰如其分地设计一些游戏，这样就会使一些抽象的科学概念和科学知识趣味化，提高学生的学习兴趣。如有个物理老师在新授《平面镜》一课时，为了帮助学生进一步弄清物体在平面镜中所成的像是“虚像”这一知识点，她事先做了一个“魔盒”，先让学生观察盒中有什么？学生回答：什么也没有。然后她在盒子开口处放进了一张面值拾元的人民币，问：你们看到了人民币了吗？是不是被我“变”掉了？通过这样的“变”使得科学课堂变得宽松、乐学。我觉就得很值得我们学习和借鉴。
三、把实验带进课堂
观察和实验是研究科学的根本方法，教师必须加强实验教学。因为实验具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，还能培养学生的实验技能，了解和掌握探索自然的科学方法，学生通过实践活动来理解重要的科学概念和规律。比如物理老师在新授《光的直线传播》一课时，就可利用投影仪的灯光，把一根直尺直立地放在灯光下，问：在屏幕上，观察到了什么？要求学生打一成语或说出与影有关的成语，课堂气氛一下子宽松、活跃起来
四、把历史、文学带进课堂
鲁迅说过“学理科的也要懂点文学”。在讲授科学知识的同时，正确、恰当地结合历史、文学知识，能够充分调动学生的学习热情。如在《机械运动》对于如何选取参照物这一知识点时，有诗一首：“仔细看山山不动，看山却是走来迎”。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。有时，适当地运用俗语、成语、歇后语、故事等对理解消化科学知识也能收到非常好的效果。如老师在化学分子运动理论教学中，引用“近朱者赤，近墨者黑”来说明“扩散”。在研究杠杆原理时，引用“四两拨千斤”。在运动和静止的教学中，引用成语“刻舟求剑”来说明，在讲授阿基米德原理时，引入曹冲称象的故事等，让学生主动，更自然地进入科学情境，充分、准确地理解、掌握科学知识。
五、把竞争带进课堂
俗语说：没有压力就没有动力。根据中学生好胜心强的特点，课堂上创设问题抢答，笔答题竞赛，可允许先看，做完笔答题的学生板演或当“小老师”，激励学生积极参与，有时教师应用语言如“看谁说得最清楚”？“谁的方法好”？“哪个小组合作得既快又好”？这样能增强他们的竞争意识，也给学生创造了表现自我的机会。
六、把鼓励带进课堂
课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。在教学过程中， 由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏不定的现象。学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节。学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，态度应热情。同时教学目标的确定要符合学生实际，教学内容要主次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松，愉快的心情投入学习。心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛则难以调动起学生学习的积极性。教师要热情地鼓励学生善思多问，鼓励学生发表与老师不同的见解，要鼓励学生“别出心裁”，“标新立异”，鼓励学生从不同角度思考问题，发现问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”所以我们时刻不要忘记“鼓励”这把神奇的钥匙。
七、把民主带进课堂
学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人创造力发挥到最高峰。”在课堂上充分发挥学生的主体作用，才能把课堂气氛激活，也才能点燃学生智慧的火花。人们常说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班级整体都活跃了，才是真正有效的课堂。
良好、宽松的课堂气氛是师生共同努力的结果，是教学顺利进行的保证，是学生智力发展的温床。在科学的课堂教学中，我们应该力求营造良好的课堂氛围，使学生善思、乐学；我们也应该力求创设宽松的课堂氛围，让学生勤思、爱学。
热心网友
时间：2024-02-20 18:23
