现代教育技术如何用于音乐教学
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发布时间：2022-04-29 17:18
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时间：2023-10-22 20:26
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
我们可以通过三张表格来了解现代教育技术的巨大功效。
表1为人通过各种感官获得知识的比率
感官
视觉
听觉
触觉
嗅觉
味觉
比率（%）
83
11
1.5
3.5
1
表2为听觉与视觉的注意集中比率
感觉
注意集中比率（%）
听觉
54.6
视觉
81.7
表3为人获得知识的记忆保持比率
感官
记忆保持比率（%）
三小时后
三天后
只用听觉
只用视觉
视听并用
60
70
90
15
40
75
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性， 从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。如，在教学《乃哟乃》这首歌曲时，我邀请学生一起观看课前在网上搜集整理的土家族的资料：他们的服饰、住房、生活习俗等，更重要的是介绍了重要节日——社巴节上的歌舞场面，让学生跟着录像中的土家族人学跳摆手舞。在短短的几分钟时间里，通过多媒体以艺术的手法，使学生对土家族这个神秘的民族有了一定的了解，并留下了深刻的印象。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
例如，在欣赏《森林的故事》时，随着音乐的进行分别出示以下几段动画：1、早晨，寂静的森林里，小动物们还在甜甜的睡梦中。伴奏音乐为《苗岭的早晨》的引子部分。2、随着音乐变得逐渐欢快、热烈，小动物们也一个一个醒来，他们欢快的跳着舞、唱着歌，森林中充满了欢笑声。3、突然，音乐变得恐怖，伴奏音乐为《不得了》，动物们听到了伐木的电锯声，以及突如其来的森林火灾，它们四处逃窜，无家可归。森林里再也没有了欢笑声，只听到悲哀的哭泣声。4、少先队员植树来了，动物们感到非常吃惊，它们躲在远处悄悄的看着，慢慢地靠近少先队员们。伴奏音乐为《少先队员植树造林歌》，森林的上空回荡着少先队员们愉快的歌声。5、森林又恢复了以前的样子，瞧，动物们正在狂欢呢。伴奏音乐为《快乐的大熊猫》。最后，大屏幕上出现了一句醒目的口号：“让我们行动起来，创造一个和谐、绿色的家园！”
在欣赏过程中，从美的享受到心灵的陶冶乃至情感的振荡升华，使学生们得到了完整的体验，在一定程度上丰富和提高了学生对生活的感受和理解，同时，更使学生从心灵深处受到了一次思想品德的教育。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
一、巧用现代教育技术创设教学情境,提高学生学习音乐的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。音乐形象是比较抽象的，我们的教育对象——小学生，他们的生理、心理特点是好奇、好动、模仿力强,是属于多种感官综合运用的时期,他们的思维方式是以具体形象思维为主，如果还继续停留在传统以听为主的教学模式，学生对音乐形象的初步联想就难以得到深化和发展，学生对学习音乐就容易失去兴趣，音乐教学质量也难以得到提高！因此，在教学中根据教学的需要利用现代教育技术为学生创设一个形象*真、色彩缤纷、能动能静的教学情境,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,达到理想的教学效果。例如:在教唱歌曲《摇篮曲》时，首先让学生说说妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，使学生对音乐形象和情绪有了初步的认识,再利用多媒体播放妈妈哄小宝宝睡觉的画面,配上摇篮曲的音乐,使学生有种身临其境的感觉。学生兴趣盎然,并且童心大发边轻声演唱歌曲边模仿妈妈哄小宝宝睡觉的动作,感受催眠的风格特点,使原来单一枯燥的课堂变得生动活泼，充满了趣味性。再如:在聆听《小天鹅舞曲》时，为了让学生体会乐曲表现的那种活泼欢乐的情绪，以及诗一般的情趣，画一般的意境，巧用多媒体播放芭蕾舞配上音乐，视听结合，营造一个如临其境的欣赏环境，从而更好地理解乐曲表现的情绪和形象，使学生的审美体验推向*。
二、巧用现代教育技术渗透多元化文化，提高学生综合素质
以往音乐教材的视角只是单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来，已重视从音乐文化上去开拓，强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,还强调与文学、历史、地理、民族、宗教、哲学等其它学科的联系，开阔学生的文化视野，提高学生综合文化素质。例如：学习中国民歌时，每个民族的文化如：民族风情、语言、建筑、服饰、歌舞等就各不相同,许多文化都在音乐中渗透。在教学中如果只是老师用图片、语言等方式教授,是难以达到教学目的的,而巧用多媒体把这一民族的各种文化资料做成课件,直观具体地展现在学生面前,让学生去感受、体会,既自然又真实,学生既学会了歌曲又了解了这个民族,更重要的是拓展了学生的知识面。例如:在教歌曲《多么快乐 多么幸福》时，把藏族分布的地理位置.和*的自然风光:雪山高原、建筑、服饰、歌舞、风俗等资料运用多媒体展现出来,让学生充分了解藏族的文化,加深了学生对音乐的感受和理解, 使音乐情感与艺术形象完美的结合起来,学生表现歌曲时就容易得多了。这样学生不仅仅是学会了这首歌，还对藏族的文化有了初步的了解，达到了教学目的。
三、巧用现代教育技术突破教学难点，提高音乐课堂教学效果
心理学家认为：动态刺激比静态刺激给人的印象也最深刻。在教学中，运用现代教育技术，把学生难懂的知识直观的显示出来，化难为易，达到良好的效果。例如：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，通过聆听不同国家、地区、民族的儿歌,童谣及乐曲片段,感受不同风格的音乐和音乐强大的表现力,培养学生良好的聆听习惯以及鉴赏音乐的能力。它涉及的内容很多，有曲艺、戏曲欣赏、中、外歌曲欣赏和器乐欣赏等。在器乐欣赏中，包括西方的管弦乐和中国民族管弦乐；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐和丝竹乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何让学生记住这些众多的乐器以及辨别它们的音色呢？又如何获得最佳的欣赏效果？最好的手段也是运用多媒体辅助教学把这些资料直观展现出来，就能有效地解决了难点。例如：在聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》时，需要学生认识中国民族乐器并能听辩这些乐器的音色，而学校不可能全都配置这些乐器，老师也不可能都会演奏。在教学中，如果老师只是单纯地结合图片讲解，就显得比较枯燥，但是，把这些乐器制成课件利用动画形式进行讲解、演示就生动得多了，并剪辑乐队演出时的片段，效果就更好了。学生就能把乐队演奏时的规模阵容、乐队的各种乐器及乐器的音色特点，演员的服装道具，表演时的动作表情，指挥的风格手势，音乐的情感形象等看得明明白白，听得清清楚楚。又例如：《如今家乡山连山》是一首两声部歌曲，虽然比较简单，但是两声部的歌曲学生接触得比较少，为了让学生唱准节奏、音高并能做到两声部的声音都唱得和谐，运用多媒体把两声部用不同颜色显示在屏幕上，再用录音软件分别把两个声部的伴奏录制下来。教学时，唱到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且把歌曲中的力度记号和速度记号设置为“移动播放”来提醒学生，帮助学生更快地唱好歌曲、掌握歌曲，化烦为简，化难为易，突破了教学难点；既增长了知识开阔了视野，又获得了美好的艺术享受，有效地提高课堂教学效果。
四、巧用现代教育技术挖掘歌曲的音乐素材，帮助学生理解歌曲的情感，提高学生的审美能力，培养高尚情操
近年来，随着经济的发展，科技的进步，现代教育技术，尤其是多媒体技术正在以前所未有的速度迅猛发展。由于多媒体技术的介入，小学音乐教育教学方式正在发生着深刻的变化。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，有助于创设丰富的课堂情境，还有助于开拓学生的视野，提高理解音乐的能力。因此，教师们也越来越喜爱和信赖多媒体技术。
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
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一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
我们可以通过三张表格来了解现代教育技术的巨大功效。
表1为人通过各种感官获得知识的比率
感官
视觉
听觉
触觉
嗅觉
味觉
比率（%）
83
11
1.5
3.5
1
表2为听觉与视觉的注意集中比率
感觉
注意集中比率（%）
听觉
54.6
视觉
81.7
表3为人获得知识的记忆保持比率
感官
记忆保持比率（%）
三小时后
三天后
只用听觉
只用视觉
视听并用
60
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多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性， 从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。如，在教学《乃哟乃》这首歌曲时，我邀请学生一起观看课前在网上搜集整理的土家族的资料：他们的服饰、住房、生活习俗等，更重要的是介绍了重要节日——社巴节上的歌舞场面，让学生跟着录像中的土家族人学跳摆手舞。在短短的几分钟时间里，通过多媒体以艺术的手法，使学生对土家族这个神秘的民族有了一定的了解，并留下了深刻的印象。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
例如，在欣赏《森林的故事》时，随着音乐的进行分别出示以下几段动画：1、早晨，寂静的森林里，小动物们还在甜甜的睡梦中。伴奏音乐为《苗岭的早晨》的引子部分。2、随着音乐变得逐渐欢快、热烈，小动物们也一个一个醒来，他们欢快的跳着舞、唱着歌，森林中充满了欢笑声。3、突然，音乐变得恐怖，伴奏音乐为《不得了》，动物们听到了伐木的电锯声，以及突如其来的森林火灾，它们四处逃窜，无家可归。森林里再也没有了欢笑声，只听到悲哀的哭泣声。4、少先队员植树来了，动物们感到非常吃惊，它们躲在远处悄悄的看着，慢慢地靠近少先队员们。伴奏音乐为《少先队员植树造林歌》，森林的上空回荡着少先队员们愉快的歌声。5、森林又恢复了以前的样子，瞧，动物们正在狂欢呢。伴奏音乐为《快乐的大熊猫》。最后，大屏幕上出现了一句醒目的口号：“让我们行动起来，创造一个和谐、绿色的家园！”
在欣赏过程中，从美的享受到心灵的陶冶乃至情感的振荡升华，使学生们得到了完整的体验，在一定程度上丰富和提高了学生对生活的感受和理解，同时，更使学生从心灵深处受到了一次思想品德的教育。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
一、巧用现代教育技术创设教学情境,提高学生学习音乐的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。音乐形象是比较抽象的，我们的教育对象——小学生，他们的生理、心理特点是好奇、好动、模仿力强,是属于多种感官综合运用的时期,他们的思维方式是以具体形象思维为主，如果还继续停留在传统以听为主的教学模式，学生对音乐形象的初步联想就难以得到深化和发展，学生对学习音乐就容易失去兴趣，音乐教学质量也难以得到提高！因此，在教学中根据教学的需要利用现代教育技术为学生创设一个形象*真、色彩缤纷、能动能静的教学情境,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,达到理想的教学效果。例如:在教唱歌曲《摇篮曲》时，首先让学生说说妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，使学生对音乐形象和情绪有了初步的认识,再利用多媒体播放妈妈哄小宝宝睡觉的画面,配上摇篮曲的音乐,使学生有种身临其境的感觉。学生兴趣盎然,并且童心大发边轻声演唱歌曲边模仿妈妈哄小宝宝睡觉的动作,感受催眠的风格特点,使原来单一枯燥的课堂变得生动活泼，充满了趣味性。再如:在聆听《小天鹅舞曲》时，为了让学生体会乐曲表现的那种活泼欢乐的情绪，以及诗一般的情趣，画一般的意境，巧用多媒体播放芭蕾舞配上音乐，视听结合，营造一个如临其境的欣赏环境，从而更好地理解乐曲表现的情绪和形象，使学生的审美体验推向*。
二、巧用现代教育技术渗透多元化文化，提高学生综合素质
以往音乐教材的视角只是单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来，已重视从音乐文化上去开拓，强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,还强调与文学、历史、地理、民族、宗教、哲学等其它学科的联系，开阔学生的文化视野，提高学生综合文化素质。例如：学习中国民歌时，每个民族的文化如：民族风情、语言、建筑、服饰、歌舞等就各不相同,许多文化都在音乐中渗透。在教学中如果只是老师用图片、语言等方式教授,是难以达到教学目的的,而巧用多媒体把这一民族的各种文化资料做成课件,直观具体地展现在学生面前,让学生去感受、体会,既自然又真实,学生既学会了歌曲又了解了这个民族,更重要的是拓展了学生的知识面。例如:在教歌曲《多么快乐 多么幸福》时，把藏族分布的地理位置.和*的自然风光:雪山高原、建筑、服饰、歌舞、风俗等资料运用多媒体展现出来,让学生充分了解藏族的文化,加深了学生对音乐的感受和理解, 使音乐情感与艺术形象完美的结合起来,学生表现歌曲时就容易得多了。这样学生不仅仅是学会了这首歌，还对藏族的文化有了初步的了解，达到了教学目的。
三、巧用现代教育技术突破教学难点，提高音乐课堂教学效果
心理学家认为：动态刺激比静态刺激给人的印象也最深刻。在教学中，运用现代教育技术，把学生难懂的知识直观的显示出来，化难为易，达到良好的效果。例如：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，通过聆听不同国家、地区、民族的儿歌,童谣及乐曲片段,感受不同风格的音乐和音乐强大的表现力,培养学生良好的聆听习惯以及鉴赏音乐的能力。它涉及的内容很多，有曲艺、戏曲欣赏、中、外歌曲欣赏和器乐欣赏等。在器乐欣赏中，包括西方的管弦乐和中国民族管弦乐；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐和丝竹乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何让学生记住这些众多的乐器以及辨别它们的音色呢？又如何获得最佳的欣赏效果？最好的手段也是运用多媒体辅助教学把这些资料直观展现出来，就能有效地解决了难点。例如：在聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》时，需要学生认识中国民族乐器并能听辩这些乐器的音色，而学校不可能全都配置这些乐器，老师也不可能都会演奏。在教学中，如果老师只是单纯地结合图片讲解，就显得比较枯燥，但是，把这些乐器制成课件利用动画形式进行讲解、演示就生动得多了，并剪辑乐队演出时的片段，效果就更好了。学生就能把乐队演奏时的规模阵容、乐队的各种乐器及乐器的音色特点，演员的服装道具，表演时的动作表情，指挥的风格手势，音乐的情感形象等看得明明白白，听得清清楚楚。又例如：《如今家乡山连山》是一首两声部歌曲，虽然比较简单，但是两声部的歌曲学生接触得比较少，为了让学生唱准节奏、音高并能做到两声部的声音都唱得和谐，运用多媒体把两声部用不同颜色显示在屏幕上，再用录音软件分别把两个声部的伴奏录制下来。教学时，唱到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且把歌曲中的力度记号和速度记号设置为“移动播放”来提醒学生，帮助学生更快地唱好歌曲、掌握歌曲，化烦为简，化难为易，突破了教学难点；既增长了知识开阔了视野，又获得了美好的艺术享受，有效地提高课堂教学效果。
四、巧用现代教育技术挖掘歌曲的音乐素材，帮助学生理解歌曲的情感，提高学生的审美能力，培养高尚情操
近年来，随着经济的发展，科技的进步，现代教育技术，尤其是多媒体技术正在以前所未有的速度迅猛发展。由于多媒体技术的介入，小学音乐教育教学方式正在发生着深刻的变化。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，有助于创设丰富的课堂情境，还有助于开拓学生的视野，提高理解音乐的能力。因此，教师们也越来越喜爱和信赖多媒体技术。
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
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时间：2023-10-22 20:26
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
我们可以通过三张表格来了解现代教育技术的巨大功效。
表1为人通过各种感官获得知识的比率
感官
视觉
听觉
触觉
嗅觉
味觉
比率（%）
83
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表2为听觉与视觉的注意集中比率
感觉
注意集中比率（%）
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视觉
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表3为人获得知识的记忆保持比率
感官
记忆保持比率（%）
三小时后
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视听并用
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多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性， 从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。如，在教学《乃哟乃》这首歌曲时，我邀请学生一起观看课前在网上搜集整理的土家族的资料：他们的服饰、住房、生活习俗等，更重要的是介绍了重要节日——社巴节上的歌舞场面，让学生跟着录像中的土家族人学跳摆手舞。在短短的几分钟时间里，通过多媒体以艺术的手法，使学生对土家族这个神秘的民族有了一定的了解，并留下了深刻的印象。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
例如，在欣赏《森林的故事》时，随着音乐的进行分别出示以下几段动画：1、早晨，寂静的森林里，小动物们还在甜甜的睡梦中。伴奏音乐为《苗岭的早晨》的引子部分。2、随着音乐变得逐渐欢快、热烈，小动物们也一个一个醒来，他们欢快的跳着舞、唱着歌，森林中充满了欢笑声。3、突然，音乐变得恐怖，伴奏音乐为《不得了》，动物们听到了伐木的电锯声，以及突如其来的森林火灾，它们四处逃窜，无家可归。森林里再也没有了欢笑声，只听到悲哀的哭泣声。4、少先队员植树来了，动物们感到非常吃惊，它们躲在远处悄悄的看着，慢慢地靠近少先队员们。伴奏音乐为《少先队员植树造林歌》，森林的上空回荡着少先队员们愉快的歌声。5、森林又恢复了以前的样子，瞧，动物们正在狂欢呢。伴奏音乐为《快乐的大熊猫》。最后，大屏幕上出现了一句醒目的口号：“让我们行动起来，创造一个和谐、绿色的家园！”
在欣赏过程中，从美的享受到心灵的陶冶乃至情感的振荡升华，使学生们得到了完整的体验，在一定程度上丰富和提高了学生对生活的感受和理解，同时，更使学生从心灵深处受到了一次思想品德的教育。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
一、巧用现代教育技术创设教学情境,提高学生学习音乐的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。音乐形象是比较抽象的，我们的教育对象——小学生，他们的生理、心理特点是好奇、好动、模仿力强,是属于多种感官综合运用的时期,他们的思维方式是以具体形象思维为主，如果还继续停留在传统以听为主的教学模式，学生对音乐形象的初步联想就难以得到深化和发展，学生对学习音乐就容易失去兴趣，音乐教学质量也难以得到提高！因此，在教学中根据教学的需要利用现代教育技术为学生创设一个形象*真、色彩缤纷、能动能静的教学情境,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,达到理想的教学效果。例如:在教唱歌曲《摇篮曲》时，首先让学生说说妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，使学生对音乐形象和情绪有了初步的认识,再利用多媒体播放妈妈哄小宝宝睡觉的画面,配上摇篮曲的音乐,使学生有种身临其境的感觉。学生兴趣盎然,并且童心大发边轻声演唱歌曲边模仿妈妈哄小宝宝睡觉的动作,感受催眠的风格特点,使原来单一枯燥的课堂变得生动活泼，充满了趣味性。再如:在聆听《小天鹅舞曲》时，为了让学生体会乐曲表现的那种活泼欢乐的情绪，以及诗一般的情趣，画一般的意境，巧用多媒体播放芭蕾舞配上音乐，视听结合，营造一个如临其境的欣赏环境，从而更好地理解乐曲表现的情绪和形象，使学生的审美体验推向*。
二、巧用现代教育技术渗透多元化文化，提高学生综合素质
以往音乐教材的视角只是单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来，已重视从音乐文化上去开拓，强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,还强调与文学、历史、地理、民族、宗教、哲学等其它学科的联系，开阔学生的文化视野，提高学生综合文化素质。例如：学习中国民歌时，每个民族的文化如：民族风情、语言、建筑、服饰、歌舞等就各不相同,许多文化都在音乐中渗透。在教学中如果只是老师用图片、语言等方式教授,是难以达到教学目的的,而巧用多媒体把这一民族的各种文化资料做成课件,直观具体地展现在学生面前,让学生去感受、体会,既自然又真实,学生既学会了歌曲又了解了这个民族,更重要的是拓展了学生的知识面。例如:在教歌曲《多么快乐 多么幸福》时，把藏族分布的地理位置.和*的自然风光:雪山高原、建筑、服饰、歌舞、风俗等资料运用多媒体展现出来,让学生充分了解藏族的文化,加深了学生对音乐的感受和理解, 使音乐情感与艺术形象完美的结合起来,学生表现歌曲时就容易得多了。这样学生不仅仅是学会了这首歌，还对藏族的文化有了初步的了解，达到了教学目的。
三、巧用现代教育技术突破教学难点，提高音乐课堂教学效果
心理学家认为：动态刺激比静态刺激给人的印象也最深刻。在教学中，运用现代教育技术，把学生难懂的知识直观的显示出来，化难为易，达到良好的效果。例如：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，通过聆听不同国家、地区、民族的儿歌,童谣及乐曲片段,感受不同风格的音乐和音乐强大的表现力,培养学生良好的聆听习惯以及鉴赏音乐的能力。它涉及的内容很多，有曲艺、戏曲欣赏、中、外歌曲欣赏和器乐欣赏等。在器乐欣赏中，包括西方的管弦乐和中国民族管弦乐；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐和丝竹乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何让学生记住这些众多的乐器以及辨别它们的音色呢？又如何获得最佳的欣赏效果？最好的手段也是运用多媒体辅助教学把这些资料直观展现出来，就能有效地解决了难点。例如：在聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》时，需要学生认识中国民族乐器并能听辩这些乐器的音色，而学校不可能全都配置这些乐器，老师也不可能都会演奏。在教学中，如果老师只是单纯地结合图片讲解，就显得比较枯燥，但是，把这些乐器制成课件利用动画形式进行讲解、演示就生动得多了，并剪辑乐队演出时的片段，效果就更好了。学生就能把乐队演奏时的规模阵容、乐队的各种乐器及乐器的音色特点，演员的服装道具，表演时的动作表情，指挥的风格手势，音乐的情感形象等看得明明白白，听得清清楚楚。又例如：《如今家乡山连山》是一首两声部歌曲，虽然比较简单，但是两声部的歌曲学生接触得比较少，为了让学生唱准节奏、音高并能做到两声部的声音都唱得和谐，运用多媒体把两声部用不同颜色显示在屏幕上，再用录音软件分别把两个声部的伴奏录制下来。教学时，唱到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且把歌曲中的力度记号和速度记号设置为“移动播放”来提醒学生，帮助学生更快地唱好歌曲、掌握歌曲，化烦为简，化难为易，突破了教学难点；既增长了知识开阔了视野，又获得了美好的艺术享受，有效地提高课堂教学效果。
四、巧用现代教育技术挖掘歌曲的音乐素材，帮助学生理解歌曲的情感，提高学生的审美能力，培养高尚情操
近年来，随着经济的发展，科技的进步，现代教育技术，尤其是多媒体技术正在以前所未有的速度迅猛发展。由于多媒体技术的介入，小学音乐教育教学方式正在发生着深刻的变化。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，有助于创设丰富的课堂情境，还有助于开拓学生的视野，提高理解音乐的能力。因此，教师们也越来越喜爱和信赖多媒体技术。
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
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时间：2023-10-22 20:26
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
我们可以通过三张表格来了解现代教育技术的巨大功效。
表1为人通过各种感官获得知识的比率
感官
视觉
听觉
触觉
嗅觉
味觉
比率（%）
83
11
1.5
3.5
1
表2为听觉与视觉的注意集中比率
感觉
注意集中比率（%）
听觉
54.6
视觉
81.7
表3为人获得知识的记忆保持比率
感官
记忆保持比率（%）
三小时后
三天后
只用听觉
只用视觉
视听并用
60
70
90
15
40
75
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性， 从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。如，在教学《乃哟乃》这首歌曲时，我邀请学生一起观看课前在网上搜集整理的土家族的资料：他们的服饰、住房、生活习俗等，更重要的是介绍了重要节日——社巴节上的歌舞场面，让学生跟着录像中的土家族人学跳摆手舞。在短短的几分钟时间里，通过多媒体以艺术的手法，使学生对土家族这个神秘的民族有了一定的了解，并留下了深刻的印象。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
例如，在欣赏《森林的故事》时，随着音乐的进行分别出示以下几段动画：1、早晨，寂静的森林里，小动物们还在甜甜的睡梦中。伴奏音乐为《苗岭的早晨》的引子部分。2、随着音乐变得逐渐欢快、热烈，小动物们也一个一个醒来，他们欢快的跳着舞、唱着歌，森林中充满了欢笑声。3、突然，音乐变得恐怖，伴奏音乐为《不得了》，动物们听到了伐木的电锯声，以及突如其来的森林火灾，它们四处逃窜，无家可归。森林里再也没有了欢笑声，只听到悲哀的哭泣声。4、少先队员植树来了，动物们感到非常吃惊，它们躲在远处悄悄的看着，慢慢地靠近少先队员们。伴奏音乐为《少先队员植树造林歌》，森林的上空回荡着少先队员们愉快的歌声。5、森林又恢复了以前的样子，瞧，动物们正在狂欢呢。伴奏音乐为《快乐的大熊猫》。最后，大屏幕上出现了一句醒目的口号：“让我们行动起来，创造一个和谐、绿色的家园！”
在欣赏过程中，从美的享受到心灵的陶冶乃至情感的振荡升华，使学生们得到了完整的体验，在一定程度上丰富和提高了学生对生活的感受和理解，同时，更使学生从心灵深处受到了一次思想品德的教育。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
一、巧用现代教育技术创设教学情境,提高学生学习音乐的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。音乐形象是比较抽象的，我们的教育对象——小学生，他们的生理、心理特点是好奇、好动、模仿力强,是属于多种感官综合运用的时期,他们的思维方式是以具体形象思维为主，如果还继续停留在传统以听为主的教学模式，学生对音乐形象的初步联想就难以得到深化和发展，学生对学习音乐就容易失去兴趣，音乐教学质量也难以得到提高！因此，在教学中根据教学的需要利用现代教育技术为学生创设一个形象*真、色彩缤纷、能动能静的教学情境,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,达到理想的教学效果。例如:在教唱歌曲《摇篮曲》时，首先让学生说说妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，使学生对音乐形象和情绪有了初步的认识,再利用多媒体播放妈妈哄小宝宝睡觉的画面,配上摇篮曲的音乐,使学生有种身临其境的感觉。学生兴趣盎然,并且童心大发边轻声演唱歌曲边模仿妈妈哄小宝宝睡觉的动作,感受催眠的风格特点,使原来单一枯燥的课堂变得生动活泼，充满了趣味性。再如:在聆听《小天鹅舞曲》时，为了让学生体会乐曲表现的那种活泼欢乐的情绪，以及诗一般的情趣，画一般的意境，巧用多媒体播放芭蕾舞配上音乐，视听结合，营造一个如临其境的欣赏环境，从而更好地理解乐曲表现的情绪和形象，使学生的审美体验推向*。
二、巧用现代教育技术渗透多元化文化，提高学生综合素质
以往音乐教材的视角只是单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来，已重视从音乐文化上去开拓，强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,还强调与文学、历史、地理、民族、宗教、哲学等其它学科的联系，开阔学生的文化视野，提高学生综合文化素质。例如：学习中国民歌时，每个民族的文化如：民族风情、语言、建筑、服饰、歌舞等就各不相同,许多文化都在音乐中渗透。在教学中如果只是老师用图片、语言等方式教授,是难以达到教学目的的,而巧用多媒体把这一民族的各种文化资料做成课件,直观具体地展现在学生面前,让学生去感受、体会,既自然又真实,学生既学会了歌曲又了解了这个民族,更重要的是拓展了学生的知识面。例如:在教歌曲《多么快乐 多么幸福》时，把藏族分布的地理位置.和*的自然风光:雪山高原、建筑、服饰、歌舞、风俗等资料运用多媒体展现出来,让学生充分了解藏族的文化,加深了学生对音乐的感受和理解, 使音乐情感与艺术形象完美的结合起来,学生表现歌曲时就容易得多了。这样学生不仅仅是学会了这首歌，还对藏族的文化有了初步的了解，达到了教学目的。
三、巧用现代教育技术突破教学难点，提高音乐课堂教学效果
心理学家认为：动态刺激比静态刺激给人的印象也最深刻。在教学中，运用现代教育技术，把学生难懂的知识直观的显示出来，化难为易，达到良好的效果。例如：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，通过聆听不同国家、地区、民族的儿歌,童谣及乐曲片段,感受不同风格的音乐和音乐强大的表现力,培养学生良好的聆听习惯以及鉴赏音乐的能力。它涉及的内容很多，有曲艺、戏曲欣赏、中、外歌曲欣赏和器乐欣赏等。在器乐欣赏中，包括西方的管弦乐和中国民族管弦乐；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐和丝竹乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何让学生记住这些众多的乐器以及辨别它们的音色呢？又如何获得最佳的欣赏效果？最好的手段也是运用多媒体辅助教学把这些资料直观展现出来，就能有效地解决了难点。例如：在聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》时，需要学生认识中国民族乐器并能听辩这些乐器的音色，而学校不可能全都配置这些乐器，老师也不可能都会演奏。在教学中，如果老师只是单纯地结合图片讲解，就显得比较枯燥，但是，把这些乐器制成课件利用动画形式进行讲解、演示就生动得多了，并剪辑乐队演出时的片段，效果就更好了。学生就能把乐队演奏时的规模阵容、乐队的各种乐器及乐器的音色特点，演员的服装道具，表演时的动作表情，指挥的风格手势，音乐的情感形象等看得明明白白，听得清清楚楚。又例如：《如今家乡山连山》是一首两声部歌曲，虽然比较简单，但是两声部的歌曲学生接触得比较少，为了让学生唱准节奏、音高并能做到两声部的声音都唱得和谐，运用多媒体把两声部用不同颜色显示在屏幕上，再用录音软件分别把两个声部的伴奏录制下来。教学时，唱到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且把歌曲中的力度记号和速度记号设置为“移动播放”来提醒学生，帮助学生更快地唱好歌曲、掌握歌曲，化烦为简，化难为易，突破了教学难点；既增长了知识开阔了视野，又获得了美好的艺术享受，有效地提高课堂教学效果。
四、巧用现代教育技术挖掘歌曲的音乐素材，帮助学生理解歌曲的情感，提高学生的审美能力，培养高尚情操
近年来，随着经济的发展，科技的进步，现代教育技术，尤其是多媒体技术正在以前所未有的速度迅猛发展。由于多媒体技术的介入，小学音乐教育教学方式正在发生着深刻的变化。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，有助于创设丰富的课堂情境，还有助于开拓学生的视野，提高理解音乐的能力。因此，教师们也越来越喜爱和信赖多媒体技术。
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
热心网友
时间：2023-10-22 20:26
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
我们可以通过三张表格来了解现代教育技术的巨大功效。
表1为人通过各种感官获得知识的比率
感官
视觉
听觉
触觉
嗅觉
味觉
比率（%）
83
11
1.5
3.5
1
表2为听觉与视觉的注意集中比率
感觉
注意集中比率（%）
听觉
54.6
视觉
81.7
表3为人获得知识的记忆保持比率
感官
记忆保持比率（%）
三小时后
三天后
只用听觉
只用视觉
视听并用
60
70
90
15
40
75
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性， 从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。如，在教学《乃哟乃》这首歌曲时，我邀请学生一起观看课前在网上搜集整理的土家族的资料：他们的服饰、住房、生活习俗等，更重要的是介绍了重要节日——社巴节上的歌舞场面，让学生跟着录像中的土家族人学跳摆手舞。在短短的几分钟时间里，通过多媒体以艺术的手法，使学生对土家族这个神秘的民族有了一定的了解，并留下了深刻的印象。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
例如，在欣赏《森林的故事》时，随着音乐的进行分别出示以下几段动画：1、早晨，寂静的森林里，小动物们还在甜甜的睡梦中。伴奏音乐为《苗岭的早晨》的引子部分。2、随着音乐变得逐渐欢快、热烈，小动物们也一个一个醒来，他们欢快的跳着舞、唱着歌，森林中充满了欢笑声。3、突然，音乐变得恐怖，伴奏音乐为《不得了》，动物们听到了伐木的电锯声，以及突如其来的森林火灾，它们四处逃窜，无家可归。森林里再也没有了欢笑声，只听到悲哀的哭泣声。4、少先队员植树来了，动物们感到非常吃惊，它们躲在远处悄悄的看着，慢慢地靠近少先队员们。伴奏音乐为《少先队员植树造林歌》，森林的上空回荡着少先队员们愉快的歌声。5、森林又恢复了以前的样子，瞧，动物们正在狂欢呢。伴奏音乐为《快乐的大熊猫》。最后，大屏幕上出现了一句醒目的口号：“让我们行动起来，创造一个和谐、绿色的家园！”
在欣赏过程中，从美的享受到心灵的陶冶乃至情感的振荡升华，使学生们得到了完整的体验，在一定程度上丰富和提高了学生对生活的感受和理解，同时，更使学生从心灵深处受到了一次思想品德的教育。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
一、巧用现代教育技术创设教学情境,提高学生学习音乐的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。音乐形象是比较抽象的，我们的教育对象——小学生，他们的生理、心理特点是好奇、好动、模仿力强,是属于多种感官综合运用的时期,他们的思维方式是以具体形象思维为主，如果还继续停留在传统以听为主的教学模式，学生对音乐形象的初步联想就难以得到深化和发展，学生对学习音乐就容易失去兴趣，音乐教学质量也难以得到提高！因此，在教学中根据教学的需要利用现代教育技术为学生创设一个形象*真、色彩缤纷、能动能静的教学情境,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,达到理想的教学效果。例如:在教唱歌曲《摇篮曲》时，首先让学生说说妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，使学生对音乐形象和情绪有了初步的认识,再利用多媒体播放妈妈哄小宝宝睡觉的画面,配上摇篮曲的音乐,使学生有种身临其境的感觉。学生兴趣盎然,并且童心大发边轻声演唱歌曲边模仿妈妈哄小宝宝睡觉的动作,感受催眠的风格特点,使原来单一枯燥的课堂变得生动活泼，充满了趣味性。再如:在聆听《小天鹅舞曲》时，为了让学生体会乐曲表现的那种活泼欢乐的情绪，以及诗一般的情趣，画一般的意境，巧用多媒体播放芭蕾舞配上音乐，视听结合，营造一个如临其境的欣赏环境，从而更好地理解乐曲表现的情绪和形象，使学生的审美体验推向*。
二、巧用现代教育技术渗透多元化文化，提高学生综合素质
以往音乐教材的视角只是单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来，已重视从音乐文化上去开拓，强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,还强调与文学、历史、地理、民族、宗教、哲学等其它学科的联系，开阔学生的文化视野，提高学生综合文化素质。例如：学习中国民歌时，每个民族的文化如：民族风情、语言、建筑、服饰、歌舞等就各不相同,许多文化都在音乐中渗透。在教学中如果只是老师用图片、语言等方式教授,是难以达到教学目的的,而巧用多媒体把这一民族的各种文化资料做成课件,直观具体地展现在学生面前,让学生去感受、体会,既自然又真实,学生既学会了歌曲又了解了这个民族,更重要的是拓展了学生的知识面。例如:在教歌曲《多么快乐 多么幸福》时，把藏族分布的地理位置.和*的自然风光:雪山高原、建筑、服饰、歌舞、风俗等资料运用多媒体展现出来,让学生充分了解藏族的文化,加深了学生对音乐的感受和理解, 使音乐情感与艺术形象完美的结合起来,学生表现歌曲时就容易得多了。这样学生不仅仅是学会了这首歌，还对藏族的文化有了初步的了解，达到了教学目的。
三、巧用现代教育技术突破教学难点，提高音乐课堂教学效果
心理学家认为：动态刺激比静态刺激给人的印象也最深刻。在教学中，运用现代教育技术，把学生难懂的知识直观的显示出来，化难为易，达到良好的效果。例如：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，通过聆听不同国家、地区、民族的儿歌,童谣及乐曲片段,感受不同风格的音乐和音乐强大的表现力,培养学生良好的聆听习惯以及鉴赏音乐的能力。它涉及的内容很多，有曲艺、戏曲欣赏、中、外歌曲欣赏和器乐欣赏等。在器乐欣赏中，包括西方的管弦乐和中国民族管弦乐；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐和丝竹乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何让学生记住这些众多的乐器以及辨别它们的音色呢？又如何获得最佳的欣赏效果？最好的手段也是运用多媒体辅助教学把这些资料直观展现出来，就能有效地解决了难点。例如：在聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》时，需要学生认识中国民族乐器并能听辩这些乐器的音色，而学校不可能全都配置这些乐器，老师也不可能都会演奏。在教学中，如果老师只是单纯地结合图片讲解，就显得比较枯燥，但是，把这些乐器制成课件利用动画形式进行讲解、演示就生动得多了，并剪辑乐队演出时的片段，效果就更好了。学生就能把乐队演奏时的规模阵容、乐队的各种乐器及乐器的音色特点，演员的服装道具，表演时的动作表情，指挥的风格手势，音乐的情感形象等看得明明白白，听得清清楚楚。又例如：《如今家乡山连山》是一首两声部歌曲，虽然比较简单，但是两声部的歌曲学生接触得比较少，为了让学生唱准节奏、音高并能做到两声部的声音都唱得和谐，运用多媒体把两声部用不同颜色显示在屏幕上，再用录音软件分别把两个声部的伴奏录制下来。教学时，唱到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且把歌曲中的力度记号和速度记号设置为“移动播放”来提醒学生，帮助学生更快地唱好歌曲、掌握歌曲，化烦为简，化难为易，突破了教学难点；既增长了知识开阔了视野，又获得了美好的艺术享受，有效地提高课堂教学效果。
四、巧用现代教育技术挖掘歌曲的音乐素材，帮助学生理解歌曲的情感，提高学生的审美能力，培养高尚情操
近年来，随着经济的发展，科技的进步，现代教育技术，尤其是多媒体技术正在以前所未有的速度迅猛发展。由于多媒体技术的介入，小学音乐教育教学方式正在发生着深刻的变化。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，有助于创设丰富的课堂情境，还有助于开拓学生的视野，提高理解音乐的能力。因此，教师们也越来越喜爱和信赖多媒体技术。
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
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时间：2023-10-22 20:26
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
我们可以通过三张表格来了解现代教育技术的巨大功效。
表1为人通过各种感官获得知识的比率
感官
视觉
听觉
触觉
嗅觉
味觉
比率（%）
83
11
1.5
3.5
1
表2为听觉与视觉的注意集中比率
感觉
注意集中比率（%）
听觉
54.6
视觉
81.7
表3为人获得知识的记忆保持比率
感官
记忆保持比率（%）
三小时后
三天后
只用听觉
只用视觉
视听并用
60
70
90
15
40
75
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性， 从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。如，在教学《乃哟乃》这首歌曲时，我邀请学生一起观看课前在网上搜集整理的土家族的资料：他们的服饰、住房、生活习俗等，更重要的是介绍了重要节日——社巴节上的歌舞场面，让学生跟着录像中的土家族人学跳摆手舞。在短短的几分钟时间里，通过多媒体以艺术的手法，使学生对土家族这个神秘的民族有了一定的了解，并留下了深刻的印象。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
例如，在欣赏《森林的故事》时，随着音乐的进行分别出示以下几段动画：1、早晨，寂静的森林里，小动物们还在甜甜的睡梦中。伴奏音乐为《苗岭的早晨》的引子部分。2、随着音乐变得逐渐欢快、热烈，小动物们也一个一个醒来，他们欢快的跳着舞、唱着歌，森林中充满了欢笑声。3、突然，音乐变得恐怖，伴奏音乐为《不得了》，动物们听到了伐木的电锯声，以及突如其来的森林火灾，它们四处逃窜，无家可归。森林里再也没有了欢笑声，只听到悲哀的哭泣声。4、少先队员植树来了，动物们感到非常吃惊，它们躲在远处悄悄的看着，慢慢地靠近少先队员们。伴奏音乐为《少先队员植树造林歌》，森林的上空回荡着少先队员们愉快的歌声。5、森林又恢复了以前的样子，瞧，动物们正在狂欢呢。伴奏音乐为《快乐的大熊猫》。最后，大屏幕上出现了一句醒目的口号：“让我们行动起来，创造一个和谐、绿色的家园！”
在欣赏过程中，从美的享受到心灵的陶冶乃至情感的振荡升华，使学生们得到了完整的体验，在一定程度上丰富和提高了学生对生活的感受和理解，同时，更使学生从心灵深处受到了一次思想品德的教育。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
一、巧用现代教育技术创设教学情境,提高学生学习音乐的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力。音乐形象是比较抽象的，我们的教育对象——小学生，他们的生理、心理特点是好奇、好动、模仿力强,是属于多种感官综合运用的时期,他们的思维方式是以具体形象思维为主，如果还继续停留在传统以听为主的教学模式，学生对音乐形象的初步联想就难以得到深化和发展，学生对学习音乐就容易失去兴趣，音乐教学质量也难以得到提高！因此，在教学中根据教学的需要利用现代教育技术为学生创设一个形象*真、色彩缤纷、能动能静的教学情境,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,达到理想的教学效果。例如:在教唱歌曲《摇篮曲》时，首先让学生说说妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的，使学生对音乐形象和情绪有了初步的认识,再利用多媒体播放妈妈哄小宝宝睡觉的画面,配上摇篮曲的音乐,使学生有种身临其境的感觉。学生兴趣盎然,并且童心大发边轻声演唱歌曲边模仿妈妈哄小宝宝睡觉的动作,感受催眠的风格特点,使原来单一枯燥的课堂变得生动活泼，充满了趣味性。再如:在聆听《小天鹅舞曲》时，为了让学生体会乐曲表现的那种活泼欢乐的情绪，以及诗一般的情趣，画一般的意境，巧用多媒体播放芭蕾舞配上音乐，视听结合，营造一个如临其境的欣赏环境，从而更好地理解乐曲表现的情绪和形象，使学生的审美体验推向*。
二、巧用现代教育技术渗透多元化文化，提高学生综合素质
以往音乐教材的视角只是单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来，已重视从音乐文化上去开拓，强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,还强调与文学、历史、地理、民族、宗教、哲学等其它学科的联系，开阔学生的文化视野，提高学生综合文化素质。例如：学习中国民歌时，每个民族的文化如：民族风情、语言、建筑、服饰、歌舞等就各不相同,许多文化都在音乐中渗透。在教学中如果只是老师用图片、语言等方式教授,是难以达到教学目的的,而巧用多媒体把这一民族的各种文化资料做成课件,直观具体地展现在学生面前,让学生去感受、体会,既自然又真实,学生既学会了歌曲又了解了这个民族,更重要的是拓展了学生的知识面。例如:在教歌曲《多么快乐 多么幸福》时，把藏族分布的地理位置.和*的自然风光:雪山高原、建筑、服饰、歌舞、风俗等资料运用多媒体展现出来,让学生充分了解藏族的文化,加深了学生对音乐的感受和理解, 使音乐情感与艺术形象完美的结合起来,学生表现歌曲时就容易得多了。这样学生不仅仅是学会了这首歌，还对藏族的文化有了初步的了解，达到了教学目的。
三、巧用现代教育技术突破教学难点，提高音乐课堂教学效果
心理学家认为：动态刺激比静态刺激给人的印象也最深刻。在教学中，运用现代教育技术，把学生难懂的知识直观的显示出来，化难为易，达到良好的效果。例如：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，通过聆听不同国家、地区、民族的儿歌,童谣及乐曲片段,感受不同风格的音乐和音乐强大的表现力,培养学生良好的聆听习惯以及鉴赏音乐的能力。它涉及的内容很多，有曲艺、戏曲欣赏、中、外歌曲欣赏和器乐欣赏等。在器乐欣赏中，包括西方的管弦乐和中国民族管弦乐；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐和丝竹乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何让学生记住这些众多的乐器以及辨别它们的音色呢？又如何获得最佳的欣赏效果？最好的手段也是运用多媒体辅助教学把这些资料直观展现出来，就能有效地解决了难点。例如：在聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》时，需要学生认识中国民族乐器并能听辩这些乐器的音色，而学校不可能全都配置这些乐器，老师也不可能都会演奏。在教学中，如果老师只是单纯地结合图片讲解，就显得比较枯燥，但是，把这些乐器制成课件利用动画形式进行讲解、演示就生动得多了，并剪辑乐队演出时的片段，效果就更好了。学生就能把乐队演奏时的规模阵容、乐队的各种乐器及乐器的音色特点，演员的服装道具，表演时的动作表情，指挥的风格手势，音乐的情感形象等看得明明白白，听得清清楚楚。又例如：《如今家乡山连山》是一首两声部歌曲，虽然比较简单，但是两声部的歌曲学生接触得比较少，为了让学生唱准节奏、音高并能做到两声部的声音都唱得和谐，运用多媒体把两声部用不同颜色显示在屏幕上，再用录音软件分别把两个声部的伴奏录制下来。教学时，唱到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且把歌曲中的力度记号和速度记号设置为“移动播放”来提醒学生，帮助学生更快地唱好歌曲、掌握歌曲，化烦为简，化难为易，突破了教学难点；既增长了知识开阔了视野，又获得了美好的艺术享受，有效地提高课堂教学效果。
四、巧用现代教育技术挖掘歌曲的音乐素材，帮助学生理解歌曲的情感，提高学生的审美能力，培养高尚情操
近年来，随着经济的发展，科技的进步，现代教育技术，尤其是多媒体技术正在以前所未有的速度迅猛发展。由于多媒体技术的介入，小学音乐教育教学方式正在发生着深刻的变化。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，有助于创设丰富的课堂情境，还有助于开拓学生的视野，提高理解音乐的能力。因此，教师们也越来越喜爱和信赖多媒体技术。
一、运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
二、有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习*
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。
三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。
四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
1、多媒体技术的使用不能喧宾夺主。音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
2、音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
