如何提高体育教师教学设计能力
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发布时间：2022-04-29 15:45
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时间：2023-11-07 15:26
在课程教学改革的条件下，进行既符合新课改精神，又符合体育教学实际和学生身心发展需要的新型体育教学设计，就我通过学习，结合教学实际，觉得应该做到三点： 一、选择体育教学内容要牢记体育的根本目的和基本性质 教学设计的第一个工作就是选择体育教学的内容，也叫做开发课程内容资源。体育教师做这个工作时一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。要牢牢把握这个原则来选择教学内容，选择体育教学内容可依据一定的原则和程序来进行，例如：保龄球有目标性、科学性，但是没有可行性，所以不选择作为教学内容；篮球既有目标性、科学性，也具有可行性、趣味性，更符合社会性，因此适合选择为教学内容。 在开发新的教学内容时要明确什么是“急需开发的内容”，什么是“需要开发的内容”，什么是“不必开发的内容”和什么是“不能开发的内容”。要深入地钻研新教材，教好新教材。这样才能使体育教学内容更加符合体育课程目标的需要，更好地为促进学生的身心健康和培养学生的体育实践能力服务。 二、体育教学方法以传授技术方法和身体锻炼方法为主体 新体育教学改革必然要求着新的体育教学方法。过去我们在使用“传统体育教学法”的时候，出现过“只会不懂”或“只练不乐”的缺陷和不足，在改进“传统体育教学法”中主体地位和功能没有变，改进后新的教学法绝不是取代“传统体育教学法”，而是“补充于”传统的教学方法，是“融合进”传统的教学方法。 三、要通过实现有效的体育教学让学生体验运动的乐趣。 体育教师要处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题，有的老师认为既然要让学生体验运动乐趣，就无需要求学生非得掌握什么运动技能，只要学生玩得痛快，获得愉快和成功的体验就可以了，体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗？这种观点是不正确的。 让学生掌握一些有用的运动技能，和让学生体验运动乐趣，都是我们所要追求的体育课程教学目标。学习运动技能与体验运动乐趣，从根本上讲是不矛盾的。我们要防止将学习运动技能与体验运动乐趣完全对立起来的认识，更不能像一些人理解的那样简单：“让学生体验与动乐趣就是学生想干什么就干什么”。总之，运动技能教学与体验运动乐趣这二者不可偏废，要正确理解二者之间相辅相成的关系，不要把它们割裂开来和对立起来。 例如：本人选用壮族民俗《竹竿舞》的体育素材，开发自选教材，结合了本校的场地和器材，符合开发性可行性，也具有很好的趣味性和当地的社会性，因此在教学设计中把以上三点都考虑到位，得到了良好的教学效果。
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时间：2023-10-16 14:28
在课程教学改革的条件下，进行既符合新课改精神，又符合体育教学实际和学生身心发展需要的新型体育教学设计，就我通过学习，结合教学实际，觉得应该做到三点： 一、选择体育教学内容要牢记体育的根本目的和基本性质 教学设计的第一个工作就是选择体育教学的内容，也叫做开发课程内容资源。体育教师做这个工作时一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。要牢牢把握这个原则来选择教学内容，选择体育教学内容可依据一定的原则和程序来进行，例如：保龄球有目标性、科学性，但是没有可行性，所以不选择作为教学内容；篮球既有目标性、科学性，也具有可行性、趣味性，更符合社会性，因此适合选择为教学内容。 在开发新的教学内容时要明确什么是“急需开发的内容”，什么是“需要开发的内容”，什么是“不必开发的内容”和什么是“不能开发的内容”。要深入地钻研新教材，教好新教材。这样才能使体育教学内容更加符合体育课程目标的需要，更好地为促进学生的身心健康和培养学生的体育实践能力服务。 二、体育教学方法以传授技术方法和身体锻炼方法为主体 新体育教学改革必然要求着新的体育教学方法。过去我们在使用“传统体育教学法”的时候，出现过“只会不懂”或“只练不乐”的缺陷和不足，在改进“传统体育教学法”中主体地位和功能没有变，改进后新的教学法绝不是取代“传统体育教学法”，而是“补充于”传统的教学方法，是“融合进”传统的教学方法。 三、要通过实现有效的体育教学让学生体验运动的乐趣。 体育教师要处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题，有的老师认为既然要让学生体验运动乐趣，就无需要求学生非得掌握什么运动技能，只要学生玩得痛快，获得愉快和成功的体验就可以了，体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗？这种观点是不正确的。 让学生掌握一些有用的运动技能，和让学生体验运动乐趣，都是我们所要追求的体育课程教学目标。学习运动技能与体验运动乐趣，从根本上讲是不矛盾的。我们要防止将学习运动技能与体验运动乐趣完全对立起来的认识，更不能像一些人理解的那样简单：“让学生体验与动乐趣就是学生想干什么就干什么”。总之，运动技能教学与体验运动乐趣这二者不可偏废，要正确理解二者之间相辅相成的关系，不要把它们割裂开来和对立起来。 例如：本人选用壮族民俗《竹竿舞》的体育素材，开发自选教材，结合了本校的场地和器材，符合开发性可行性，也具有很好的趣味性和当地的社会性，因此在教学设计中把以上三点都考虑到位，得到了良好的教学效果。
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时间：2023-10-16 14:28
在课程教学改革的条件下，进行既符合新课改精神，又符合体育教学实际和学生身心发展需要的新型体育教学设计，就我通过学习，结合教学实际，觉得应该做到三点： 一、选择体育教学内容要牢记体育的根本目的和基本性质 教学设计的第一个工作就是选择体育教学的内容，也叫做开发课程内容资源。体育教师做这个工作时一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。要牢牢把握这个原则来选择教学内容，选择体育教学内容可依据一定的原则和程序来进行，例如：保龄球有目标性、科学性，但是没有可行性，所以不选择作为教学内容；篮球既有目标性、科学性，也具有可行性、趣味性，更符合社会性，因此适合选择为教学内容。 在开发新的教学内容时要明确什么是“急需开发的内容”，什么是“需要开发的内容”，什么是“不必开发的内容”和什么是“不能开发的内容”。要深入地钻研新教材，教好新教材。这样才能使体育教学内容更加符合体育课程目标的需要，更好地为促进学生的身心健康和培养学生的体育实践能力服务。 二、体育教学方法以传授技术方法和身体锻炼方法为主体 新体育教学改革必然要求着新的体育教学方法。过去我们在使用“传统体育教学法”的时候，出现过“只会不懂”或“只练不乐”的缺陷和不足，在改进“传统体育教学法”中主体地位和功能没有变，改进后新的教学法绝不是取代“传统体育教学法”，而是“补充于”传统的教学方法，是“融合进”传统的教学方法。 三、要通过实现有效的体育教学让学生体验运动的乐趣。 体育教师要处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题，有的老师认为既然要让学生体验运动乐趣，就无需要求学生非得掌握什么运动技能，只要学生玩得痛快，获得愉快和成功的体验就可以了，体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗？这种观点是不正确的。 让学生掌握一些有用的运动技能，和让学生体验运动乐趣，都是我们所要追求的体育课程教学目标。学习运动技能与体验运动乐趣，从根本上讲是不矛盾的。我们要防止将学习运动技能与体验运动乐趣完全对立起来的认识，更不能像一些人理解的那样简单：“让学生体验与动乐趣就是学生想干什么就干什么”。总之，运动技能教学与体验运动乐趣这二者不可偏废，要正确理解二者之间相辅相成的关系，不要把它们割裂开来和对立起来。 例如：本人选用壮族民俗《竹竿舞》的体育素材，开发自选教材，结合了本校的场地和器材，符合开发性可行性，也具有很好的趣味性和当地的社会性，因此在教学设计中把以上三点都考虑到位，得到了良好的教学效果。
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时间：2023-10-16 14:28
在课程教学改革的条件下，进行既符合新课改精神，又符合体育教学实际和学生身心发展需要的新型体育教学设计，就我通过学习，结合教学实际，觉得应该做到三点： 一、选择体育教学内容要牢记体育的根本目的和基本性质 教学设计的第一个工作就是选择体育教学的内容，也叫做开发课程内容资源。体育教师做这个工作时一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。要牢牢把握这个原则来选择教学内容，选择体育教学内容可依据一定的原则和程序来进行，例如：保龄球有目标性、科学性，但是没有可行性，所以不选择作为教学内容；篮球既有目标性、科学性，也具有可行性、趣味性，更符合社会性，因此适合选择为教学内容。 在开发新的教学内容时要明确什么是“急需开发的内容”，什么是“需要开发的内容”，什么是“不必开发的内容”和什么是“不能开发的内容”。要深入地钻研新教材，教好新教材。这样才能使体育教学内容更加符合体育课程目标的需要，更好地为促进学生的身心健康和培养学生的体育实践能力服务。 二、体育教学方法以传授技术方法和身体锻炼方法为主体 新体育教学改革必然要求着新的体育教学方法。过去我们在使用“传统体育教学法”的时候，出现过“只会不懂”或“只练不乐”的缺陷和不足，在改进“传统体育教学法”中主体地位和功能没有变，改进后新的教学法绝不是取代“传统体育教学法”，而是“补充于”传统的教学方法，是“融合进”传统的教学方法。 三、要通过实现有效的体育教学让学生体验运动的乐趣。 体育教师要处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题，有的老师认为既然要让学生体验运动乐趣，就无需要求学生非得掌握什么运动技能，只要学生玩得痛快，获得愉快和成功的体验就可以了，体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗？这种观点是不正确的。 让学生掌握一些有用的运动技能，和让学生体验运动乐趣，都是我们所要追求的体育课程教学目标。学习运动技能与体验运动乐趣，从根本上讲是不矛盾的。我们要防止将学习运动技能与体验运动乐趣完全对立起来的认识，更不能像一些人理解的那样简单：“让学生体验与动乐趣就是学生想干什么就干什么”。总之，运动技能教学与体验运动乐趣这二者不可偏废，要正确理解二者之间相辅相成的关系，不要把它们割裂开来和对立起来。 例如：本人选用壮族民俗《竹竿舞》的体育素材，开发自选教材，结合了本校的场地和器材，符合开发性可行性，也具有很好的趣味性和当地的社会性，因此在教学设计中把以上三点都考虑到位，得到了良好的教学效果。
