初一数学周记怎么写71
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发布时间：2023-10-09 11:19
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时间：2024-12-09 17:02
什么是数学日记？
数学日记就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记能真实地反映学生的学习情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，使自己更加热爱生活，热爱数学。
数学日记可以分为以下几种类型：
1.生活型。学生是在已有的基础上学习数学的。为了便于学生更好地学好数学，可以在课前布置学生调查并回忆已有的生活经验在日记中写下来，这样有利于学生把数学知识与生活经验联系起来。如在教学“容积和容积单位”一课之前，我先让学生逛超市，观察超市的矿泉水、牛奶、饮料等容量，然后再把观察到的现象写下来。
2.体验型。有些数学知识根本无法在课堂内进行直接体验，如果学生亲自经历体验，并以日记形式记录体验的过程和结果，可以收到事半功倍的效果。如教学“镜面对称”这一课时，无论我怎么讲解，学生对这个知识点总是不太理解。我布置学生回家照镜子，观察出现的现象，并写一篇数学日记。学生对这样的数学作业感到既新鲜又好奇。很多同学在数学日记中写道：“我觉得很有意思”，“很高兴学到这个新知识”。
3.质疑型。在课堂中遇到的问题或产生的疑惑，通过日记向老师或同学提出，以寻求老师和同学的帮助。这样做，可以弥补课堂教学中某些不足，解决个别学生在课堂想问但没有机会问的问题。一位学生曾在一篇数学日记中这样写道：“老师，数学课本87页的‘可半者半之’是什么意思？”我把该同学提出的问题在班上进行讲解，解决了她在课堂上想问但没有提出的问题。
4.归纳型。课堂上所学的新往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结，形成一定的结论，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆，使所学知识得以巩固。
数学日记写什么？
数学日记要记的是自己对数学的发现、思考、感受以及采用的数学方法等。数学日记记录的东西不局限于某个方面，它的材料和内容可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的……
1.写数学认知
学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有哪些地方不清楚，都可以写。通过写，有利于学生温故知新，加深对数学知识尤其是对数学概念的理解和掌握，督促学生有目的地对知识点进行整理。
例如一位同学在学完“认识米、厘米”后写了这样一则数学日记：“今天我们认识了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米；我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米，我比爸爸的脚短7厘米。”
以前在教学这一内容时，学生对厘米的长度很模糊，通过实践记数学日记，学生不仅对厘米长度有了进一步的认识，而且对“比……多……，比……少……”的数学知识进行了学习。
2.写数学活动
学生在写数学日记时，可以记录课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的，在学习的过程中，小组讨论交流时，是怎样说的，怎样想的，同学怎样说的，老师怎样说的，在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的，老师是怎样指导的。这样，学生写教学活动的过程，就是自己向同学学习的过程、对知识总结的过程。
3.写数学思考
写数学思考，是学生写数学日记的主要内容，可以写反思：如学习态度、学习方法、学习惯、学习兴趣，还可以写回答问题的方式、对老师的建议，等等。
例如：有的学生在数学日记中写道：“老师，你知道吗？最近一段时间我上课老是走神，精力不集中……”有的同学写道：“王老师，你讲得太慢了，有时也太啰嗦了。”
4.写数学应用
经常指导学生写应用型的数学日记，会极大地开阔学生的知识视野，拓展学生的数学能力，提高学生解决日常生活中的实际问题的能力。
如一位同学在日记中写道：“今天妈妈给我买了3个面包，每个面包里都有9个葡萄干，3个面包一共有多少个葡萄干？我是这样想的，用加法计算9+9+9=27，今天我们学习了乘法，还可以用乘法计算：9×3=27，乘法口诀是三九二十七。”
数学日记的作用
1.密切师生间的情感交流
学生写数学日记，架起了师生之间情感沟通的桥梁，拉近了老师与学生的距离，老师能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。例如：有的同学在日记中写道：“我们多想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。”
2.使数学走进了生活
生活本身是一个大课堂，指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题。例如：一位同学在日记中这样写：“今天下午放学后，妈妈带我到超市买东西，我们买了4袋巧克力，每袋2元8角5分；买了4个面包，每个面包1元1角5分；又买了一袋面粉，23元6角。我是这样计算的：一袋巧克力和一个面包加在一起正好是4元，再乘以数量4，共16元，再加一袋面粉共39元6角，与*上的一致。”
从这则日记我发现，学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识“简便运算”来解决生活中的实际问题，不仅理解数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。
3.提高学生的自学能力
数学日记中记录着学生自己预习后的理解、感受和思考，也有的同学在日记中写下了教学建议，于是我会在此基础上设计教案。当学生发现自己的日记居然影响课堂上教师的教学设计时，更增强了写日的兴趣。
如一位同学预习“圆柱、圆锥的认识”时，能从二者的外部特征、各部分名称、制作方法、相互联系等方面进行整理，并提出了自己的问题和看法。
4.体验成功的乐园
数学日记是学生体验成功的乐园，它可以使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到欢乐，体验到成功，让每个学生都有机会在全班同学面前朗读自己的日记，提高学生的交流能力，增加他们的自信心。平时老师还会及时修改有一定思想的日记组织投稿。当学生看到自己的名字出现在报刊杂志上时，都情不自禁露出最灿烂、最自信的笑容，激动的心情一定会让他终生难忘的。
由于小学生知识和能力的*，大多数学生不太可能写出水平很高的日记。重要的是积极参与。让学生拿起笔来写数学日记体验数学生活，享受数学思考带来的丰厚回报吧。
