秋天的怀念 解析:文章反复地写“看菊花”原因是什么?
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发布时间：2022-04-28 12:38
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时间：2023-10-09 07:19
众生（起立）：老师好！
师：谢谢！请坐！这节课我们学习亲情单元中的《秋天的怀念》，（它是）史铁生的经典散文。
屏显2：
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
师：大家读一读——世界上有一种最美丽的声音——读！众生：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
师（接上）：那便是母亲的呼唤。意大利的诗人但丁的名言，史铁生在他的作品里面也引用了这句名言。
屏显3：
史铁生（1951-2010），生于北京，著名作家，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。代表作有小说《遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
师：了解史铁生，一起读一读——史铁生——读！
众生：史铁生，生于北京，著名作家，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。师：所以我们课文预习里说到史铁生是一位很特殊的作家。他是一个患了瘫痪病的人，但是他对生活的体验却非同一般。他的代表作读一读！代表作有——读！
众生：代表作有小说《遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
屏显4：
（有注音）瘫痪:身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。侍弄：这里有“料理”的意思。捶打：反复打击、敲打。憔悴：形容人瘦弱、脸色不好。整宿：整夜。仿膳：指北海公园内的一个饭庄。诀别：指无会期的离别；死别。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。泼泼洒洒：水散洒的样子。文中形容花开得茂盛。师：课文中有不少的生字、难词，我们先扫清一下障碍。读一读——瘫痪——读！
瘫痪:身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
侍弄：这里有“料理”的意思。
捶打：反复打击、敲打。
憔悴：形容人瘦弱、脸色不好。整宿：整夜。
仿膳：指北海公园内的一个饭庄。
诀别：指无会期的离别；死别。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
泼泼洒洒：水散洒的样子。文中形容花开得茂盛。
师：（与生齐读）泼泼洒洒：水散洒的样子。好！我们从纵向的角度读一读——瘫痪、侍弄、捶打——读！
众生：瘫痪、侍弄、捶打、憔悴、整宿、仿膳、诀别、絮絮叨叨、泼泼洒洒。
师：好！
屏显5：
实践活动一：诗意地说话
师：开始我们的第一次训练活动，也就是大家的实践活动——诗意地说话。评价、概述这个故事、这篇文章。
屏显6：
诗意地说话：
请同学们根据课文内容说话：有一种爱叫做……
师：请同学们根据课文内容来说话：有一种爱叫做……大家先要默读课文三分钟，然后表达你的见解。
屏显7：
有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。
师：先看老师的示例。老师是这样说话的：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。有观点，有示例。好！大家手中的笔拿着，静读、圈画、批注，然后用一句有诗意的话语来表达对母爱的评价。
学生们静读、圈画、批注，用时1分43秒。余映潮老师巡视同学们学习情况。
师：好的！诗意地说话！什么叫诗意地说话呀？简洁，明了，有语气，有语调，而且要与课文本身的情感内涵相吻合。（余老师举手向同学们示意。）请表达你的见解！（环顾学生。）谢谢！（余老师向一位同学做出“请”的手势，见生1语塞，余老师安抚。）好！我们过一会儿再来回答。（余老师又走向另一位学生。）请这位同学来表述。
生2：有一种爱叫全心全意，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
师：这种爱似乎有一种象征的作用。喜欢花，但是花凋谢了，那么隐含着对不幸的一种关照。好！继续说，试一下!
生3：我觉得有一种爱叫……叫……叫……
师：这两个字确实需要我们去努力地提炼。（走向其他学生）要不要说一下？有一种爱叫做——
生4：我觉都有一种爱叫做忍受，母亲的病已经到了那步田地，可我却一直都不知道，后来妹妹告诉我，她常常肝疼地整宿整宿翻来覆去，睡不着觉。
师：母亲忍受自身的巨大痛苦，但把她的爱倾泻到自己儿子的身上。有一种爱叫忍受，叫忍耐。这就是非常伟大的爱。（余老师在学生中走动。）要不要试一下？
生5：有一种爱叫敏感，她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比“我”还敏感。
师：妈妈的敏感就是生怕“跑”“踩”的字眼刺激了儿子的心！（见学生主动发言）谢谢！
生6：有一种爱叫挂念，当邻居们把她抬上车时，她还大口……哦，不对！别人告诉“我”，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
师：这种挂念，这种牵挂，一直到母亲去世之前。连临死都还牵挂着自己的孩子。这种爱叫做动人心魄的爱！（又见学生主动发言，走过去。）谢谢！
生7：有一种爱叫奉献，母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
师：母亲永远想呵护自己生病的儿子，所以文中的每一个细节都渗透着爱！一起来感受一下！先来把这句话读一读，有一种爱叫理解，读！（再次屏显7：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。）
众生：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。
屏显8：
有一种爱叫理解，
有一种爱叫宽容，
有一种爱叫心疼，
有一种爱叫呵护，
有一种爱叫劝慰，
有一种爱叫不舍，
有一种爱叫忘己，
有一种爱叫坚强；
有一种爱叫永远不表现心中的苦……
师：一起来！有一爱叫理解——读！
众生：有一种爱叫理解，有一种爱叫宽容，有一种爱叫心疼，有一种爱叫呵护，有一种爱叫劝慰，有一种爱叫不舍，有一种爱叫忘己，有一种爱叫坚强；有一种爱叫永远不表现心中的苦……
师：对！最让我们觉得心疼的就是这位母亲她永远不表现心中的苦。她病到那种模样，她都没有一个“苦”字出现在自己家中，出现在自己儿子的面前。为什么史铁生这篇文章这么经典呢？很微型的文章，但是内涵博大，多角度地表现了母亲的爱。这位母亲的爱叫理解，叫宽容，心疼，呵护，劝慰，不舍，忘己，坚强，永远不表现心中的苦。咱们这样的训练活动就是根据文意来理解它的内涵。好！谢谢大家的努力！
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时间：2023-10-09 07:19
众生（起立）：老师好！
师：谢谢！请坐！这节课我们学习亲情单元中的《秋天的怀念》，（它是）史铁生的经典散文。
屏显2：
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
师：大家读一读——世界上有一种最美丽的声音——读！众生：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
师（接上）：那便是母亲的呼唤。意大利的诗人但丁的名言，史铁生在他的作品里面也引用了这句名言。
屏显3：
史铁生（1951-2010），生于北京，著名作家，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。代表作有小说《遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
师：了解史铁生，一起读一读——史铁生——读！
众生：史铁生，生于北京，著名作家，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。师：所以我们课文预习里说到史铁生是一位很特殊的作家。他是一个患了瘫痪病的人，但是他对生活的体验却非同一般。他的代表作读一读！代表作有——读！
众生：代表作有小说《遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
屏显4：
（有注音）瘫痪:身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。侍弄：这里有“料理”的意思。捶打：反复打击、敲打。憔悴：形容人瘦弱、脸色不好。整宿：整夜。仿膳：指北海公园内的一个饭庄。诀别：指无会期的离别；死别。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。泼泼洒洒：水散洒的样子。文中形容花开得茂盛。师：课文中有不少的生字、难词，我们先扫清一下障碍。读一读——瘫痪——读！
瘫痪:身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
侍弄：这里有“料理”的意思。
捶打：反复打击、敲打。
憔悴：形容人瘦弱、脸色不好。整宿：整夜。
仿膳：指北海公园内的一个饭庄。
诀别：指无会期的离别；死别。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
泼泼洒洒：水散洒的样子。文中形容花开得茂盛。
师：（与生齐读）泼泼洒洒：水散洒的样子。好！我们从纵向的角度读一读——瘫痪、侍弄、捶打——读！
众生：瘫痪、侍弄、捶打、憔悴、整宿、仿膳、诀别、絮絮叨叨、泼泼洒洒。
师：好！
屏显5：
实践活动一：诗意地说话
师：开始我们的第一次训练活动，也就是大家的实践活动——诗意地说话。评价、概述这个故事、这篇文章。
屏显6：
诗意地说话：
请同学们根据课文内容说话：有一种爱叫做……
师：请同学们根据课文内容来说话：有一种爱叫做……大家先要默读课文三分钟，然后表达你的见解。
屏显7：
有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。
师：先看老师的示例。老师是这样说话的：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。有观点，有示例。好！大家手中的笔拿着，静读、圈画、批注，然后用一句有诗意的话语来表达对母爱的评价。
学生们静读、圈画、批注，用时1分43秒。余映潮老师巡视同学们学习情况。
师：好的！诗意地说话！什么叫诗意地说话呀？简洁，明了，有语气，有语调，而且要与课文本身的情感内涵相吻合。（余老师举手向同学们示意。）请表达你的见解！（环顾学生。）谢谢！（余老师向一位同学做出“请”的手势，见生1语塞，余老师安抚。）好！我们过一会儿再来回答。（余老师又走向另一位学生。）请这位同学来表述。
生2：有一种爱叫全心全意，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
师：这种爱似乎有一种象征的作用。喜欢花，但是花凋谢了，那么隐含着对不幸的一种关照。好！继续说，试一下!
生3：我觉得有一种爱叫……叫……叫……
师：这两个字确实需要我们去努力地提炼。（走向其他学生）要不要说一下？有一种爱叫做——
生4：我觉都有一种爱叫做忍受，母亲的病已经到了那步田地，可我却一直都不知道，后来妹妹告诉我，她常常肝疼地整宿整宿翻来覆去，睡不着觉。
师：母亲忍受自身的巨大痛苦，但把她的爱倾泻到自己儿子的身上。有一种爱叫忍受，叫忍耐。这就是非常伟大的爱。（余老师在学生中走动。）要不要试一下？
生5：有一种爱叫敏感，她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比“我”还敏感。
师：妈妈的敏感就是生怕“跑”“踩”的字眼刺激了儿子的心！（见学生主动发言）谢谢！
生6：有一种爱叫挂念，当邻居们把她抬上车时，她还大口……哦，不对！别人告诉“我”，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
师：这种挂念，这种牵挂，一直到母亲去世之前。连临死都还牵挂着自己的孩子。这种爱叫做动人心魄的爱！（又见学生主动发言，走过去。）谢谢！
生7：有一种爱叫奉献，母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
师：母亲永远想呵护自己生病的儿子，所以文中的每一个细节都渗透着爱！一起来感受一下！先来把这句话读一读，有一种爱叫理解，读！（再次屏显7：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。）
众生：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。
屏显8：
有一种爱叫理解，
有一种爱叫宽容，
有一种爱叫心疼，
有一种爱叫呵护，
有一种爱叫劝慰，
有一种爱叫不舍，
有一种爱叫忘己，
有一种爱叫坚强；
有一种爱叫永远不表现心中的苦……
师：一起来！有一爱叫理解——读！
众生：有一种爱叫理解，有一种爱叫宽容，有一种爱叫心疼，有一种爱叫呵护，有一种爱叫劝慰，有一种爱叫不舍，有一种爱叫忘己，有一种爱叫坚强；有一种爱叫永远不表现心中的苦……
师：对！最让我们觉得心疼的就是这位母亲她永远不表现心中的苦。她病到那种模样，她都没有一个“苦”字出现在自己家中，出现在自己儿子的面前。为什么史铁生这篇文章这么经典呢？很微型的文章，但是内涵博大，多角度地表现了母亲的爱。这位母亲的爱叫理解，叫宽容，心疼，呵护，劝慰，不舍，忘己，坚强，永远不表现心中的苦。咱们这样的训练活动就是根据文意来理解它的内涵。好！谢谢大家的努力！
