特殊教育教师专业标准有哪些要求

发布网友发布时间：2022-04-20 00:47

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热心网友时间：2023-09-24 17:25

特殊教育教师专业标准基本要求

贯彻党和国家教育方针*，遵守教育法律法规。 2.理解特殊教育工作的意义，热爱特殊教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同特殊教育教师职业的专业性、独特性和复杂性，注重自身专业发展。

4.具有良好的职业道德修养和人道主义精神，为人师表。 5.具有良好的团队合作精神，积极开展协作交流。

6.关爱学生，将保护学生生命安全放在首位，重视学生的身心健康发展。

7.平等对待每一位学生，尊重学生人格尊严，维护学生合法权益。不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

8.理解残疾作为人类多样性的属性，尊重个体差异，主动了解和满足学生身心发展的特殊需要。

9.引导学生正确认识和对待残疾，自尊自信、自强自立。 10.对学生始终抱有积极的期望，坚信每一位学生都能成功，创造条件，促进他们健康快乐成长。

11.树立德育为先、育人为本、能力为重的理念，将学生的品德养成、知识学习与能力发展相结合，潜能开发与缺陷补偿相结合，提高学生的综合素质。

12.尊重特殊教育规律和学生身心发展特点，为每一位学生提供合适的教育。

13.激发并保护学生的好奇心和自信心，引导学生体验学习乐趣，培养学生的动手能力和探究精神。

14.重视生活经验在学生成长中的作用，注重教育教学、康复训练与生活实践的整合。

15.重视学校与家庭、社区的合作，综合利用各种资源。 16.尊重和发挥好少先队、共青团组织的教育引导作用。

17.富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心。 18.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

19.具有良好的耐挫力，善于自我调适，保持平和心态。 20.勤于学习，积极实践，不断进取。

21.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

热心网友时间：2023-09-24 17:26

特殊教师这个领域确实比较特殊，不单单面对的群体，需要掌握的技能也是非常人所能。像有网友回答的那样，国家培养一名特殊教育的教师不容易，以我们自闭症领域的治疗流程为例，过程包含：

发现和诊断

能力评估（PEP-3）

个别教育计划（IEP）

康复教育

融合教育

可以看出，每个环节都需要专业的老师去驾驭和坚守，而想做好该领域的工作，不但需要掌握常规老师的技能，还要针对特殊宝宝进行专业的训练，这样才能更好的了解和陪伴他们。

以自闭症能力评估来说，我们是做结构化教学法PEP-3评估体系的。对自闭症的宝宝来说，良好康复的前提是科学的干预，而科学的干预则需要客观、合理、科学的评估才能做出合适的干预训练方案，不少教育人士也认可，科学的评估一定程度上决定了康复的程度！

只有进行系统科学的评估，特教老师及家长才能了解孩子的发展能力，同时针对性的做出方案，也是孩子的学习起点标准。

因此，伴随着孩子的成长，他们各方面的能力也会提升和进步，我们也需要定期给孩子检验学习进度，通过评估，可以及时知道孩子的进步和不足，给孩子的指导才会更高效。

简单的说，领域的专业知识、专业技能是对合格特殊教育教师胜任特殊教育教师工作必须具备的基本知能要求。

除了在专业知识方面的要求外，特殊教育教师还要具有广博的普通学科知识和科学常识，更重要的是要具有深厚的特殊教育相关知识，因此特殊教育教师不仅要具备一般教师所应具备的能力，还要具备制定个别化教育计划的能力、行动研究的能力、开展家庭教育和运用社区资源的能力等。