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求2012年1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案,谢谢了哈!

发布网友 发布时间:2022-04-29 07:12

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5个回答

热心网友 时间:2023-10-13 02:52

全国2012年1月自学考试护理教育导论试题
课程代码:03005
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学真正成为一门科学是在( )
A.18世纪中叶 B.19世纪中叶
C.20世纪初 D.20世纪中叶
2.强化不是按预定的反应次数进行,而是发生在变化的反应次数之后,这种现象称为
( )
A.固定间隔强化 B.变化间隔强化
C.固定比率强化 D.变化比率强化
3.在合作学习过程中,小组效率模式主要适用于( )
A.技能范畴的学习 B.行为范畴的学习
C.态度范畴的学习 D.知识范畴的学习
4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是( )
A.合作学习 B.强化学习
C.发现学习 D.观察学习
5.实验结果显示,学生注意力开始下降发生在讲授( )
A.10分钟后 B.20分钟后
C.30分钟后 D.40分钟后
6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是( )
A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
B.人类学习有自己独特的认知过程
C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的
D.学习是对环境的主动适应过程
7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的( )
A.智力范畴 B.情感范畴
C.社会范畴 D.表达范畴
8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是( )
A.讲授式 B.演示式
C.榜样式 D.命令式
9.以小组功能为依据,不属于常见小组教学类型的是( )
A.辅导小组 B.指导讨论组
C.解答问题组 D.成对互助组
10.在学生具有一定知识背景情况下,为促进小组教学效果,教师的角色应该是活动的
( )
A.参与者 B.协调者
C.观察者 D.领导者
11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括( )
A.教师讲授 B.明确学习问题
C.学生自学 D.小组讨论
12.在课堂提问中,问题程度划分的第三个水平为( )
A.分析 B.应用
C.评价 D.综合
13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是( )
A.快速传递法 B.旋转木马法
C.滚雪球法 D.头脑风暴法
14.临床教学中,能够有效培养学生的口头表达能力的是( )
A.论文撰写 B.病例讨论
C.与病人聊天 D.阅读医疗文件
15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是( )
A.严格要求 B.说服教育
C.认真管理 D.鼓励支持
16.下列影响学生学习的临床物理环境有( )
A.病房声音噪杂 B.临床实习的季节
C.学习人员的数量 D.病区采用的护理方式
17.经验学习的分类目标中,“认同”指的是( )
A.意识到一个经验 B.决定成为某个经历中的一员
C.把学习者与要学习的东西联系起来 D.经验继续影响其生活方式
18.下列体现经验学习的实质的学习方式是( )
A.用眼睛看 B.自己做
C.听别人讲述 D.自己阅读
19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态,属于( )
A.测量 B.评估
C.评价 D.测评
20.形成性评估通常是为了( )
A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题
B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程
C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结
D.在教学活动过程中,选拔优秀的学生
21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为( )
A.外部评估和内部评估 B.宏观评估和微观评估
C.定量评估和定性评估 D.正式评估和非正式评估
22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料,评估的内容层次属( )
A.认知领域 B.情感领域
C.精神运动领域 D.思维领域
23.为了选拔尖子学生而进行的考试,其试题的难度区间应在( )
A.0.2~0.4 B.0.3~0.5
C.0.4~0.6 D.0.5~0.7
24.某试卷的区分度为0.20-0.29,表明该试卷( )
A.很好 B.良好,修改后更佳
C.尚可,仍然需要修改 D.差,必须淘汰
25.试卷P(难度)>0.5,D(区分度)<0.2,则该试卷( )
A.试题难度适中,区分度良好
B.试题偏难,但仍然有较好的区分度
C.区分度较差,如果内容是学生必须掌握的,试题尚可使用
D.无区分度,又过分难,应该放弃不用

二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.在教师行为中,主要教师行为包括( )
A.激发动机 B.教师的呈示
C.对话 D.辅导
E.课堂管理
27.有关当代教学的叙述正确的是( )
A.在教师与学生中,更重视学生 B.在知识与能力中,更重视能力
C.在教法与学法中,更重视学法 D.在认知与发展中,更重视发展
E.在过程与结果中,更重视过程
28.认知发现学习理论认为,学习的三个过程是( )
A.技能转化 B.新信息的获得
C.信息的转化 D.评价
E.信息分类
29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括( )
A.陈述实施 B.提问和回答问题
C.将资料进行定义和分离 D.做解释
E.对比知识、评估材料
30.课堂讲授时,保持学生注意力的方法有( )
A.有意识地运用视觉材料 B.采用“信息快速传递技巧”
C.讲授过程中有3~4分钟休息 D.讲授最后用不完全填空形式进行测验
E.教师授课时语调要高一些
31.小组教学环境包括( )
A.人文环境 B.自然环境
C.物理环境 D.心理环境
E.课堂环境
32.组内交流和相互作用的类型包括( )
A.角色互换法 B.滚雪球法
C.模拟法 D.实验性方法
E.非实验性方法
33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有( )
A.缺乏有经验的师资队伍 B.课堂上未讲授此方法
C.学生缺乏临床经验 D.缺乏丰富的教育资源
E.学生的适应性差
34.效度一般可分为( )
A.程度效度 B.内容效度
C.结构效度 D.效度标准关联效度
E.功能效度
35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的( )
A.有效性 B.真实性
C.稳定性 D.可靠性
E.可行性
三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.如果从社会的角度来定义教育,从广义上说,凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动,都是教育。
37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识,并能为人类健康服务的专业人才的活动。
38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。
39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。
40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式,又称师生对话式教学。
41.评估的有效性,称为_________,即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标,也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
42.效果律
43.强化消退
44.再认
45.“参与”决定
46.观众效应
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
47.简述人类动作技能的三个主要组成部分。
48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。
49.简述教师在经验学习中的所承担角色。
50.简述教学评价的实质。
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
51.论述行为目标模式的优点。
52.试述临床学习与课堂学习的不同点。追问我想要答案哈……谢谢啦

追答答案我找遍各个自考网站,也没有找到,只找到了一份题。你还是自己先做一下吧。对课本掌握熟悉的话,一眼就能够看出是课本的哪一章节,哪一知识点。我是自考企业管理。有什么问题,可以共同探讨哦

热心网友 时间:2023-10-13 02:52

你好,我只能帮你找到试题,答案的话自己看教材做吧,只能帮你到这了。
全国2012年1月高等教育自学考试
护理教育导论试题
课程代码:03005
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学真正成为一门科学是在( )
A.18世纪中叶
B.19世纪中叶
C.20世纪初
D.20世纪中叶
2.强化不是按预定的反应次数进行,而是发生在变化的反应次数之后,这种现象称为 ( )
A.固定间隔强化
B.变化间隔强化
C.固定比率强化
D.变化比率强化
3.在合作学习过程中,小组效率模式主要适用于( )
A.技能范畴的学习
B.行为范畴的学习
C.态度范畴的学习
D.知识范畴的学习
4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是( )
A.合作学习
B.强化学习
C.发现学习
D.观察学习
5.实验结果显示,学生注意力开始下降发生在讲授( )
A.10分钟后
B.20分钟后
C.30分钟后
D.40分钟后
6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是( )
A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
B.人类学习有自己独特的认知过程
C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的
D.学习是对环境的主动适应过程
7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的( )
A.智力范畴
B.情感范畴
C.社会范畴
D.表达范畴
8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是( )
A.讲授式
B.演示式
C.榜样式
D.命令式
9.以小组功能为依据,不属于常见小组教学类型的是( )
A.辅导小组
B.指导讨论组
C.解答问题组
D.成对互助组
10.在学生具有一定知识背景情况下,为促进小组教学效果,教师的角色应该是活动的
( )
A.参与者
B.协调者
C.观察者
D.领导者
11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括( )
A.教师讲授
B.明确学习问题
C.学生自学
D.小组讨论
12.在课堂提问中,问题程度划分的第三个水平为( )
A.分析
B.应用
C.评价
D.综合
13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是( )
A.快速传递法
B.旋转木马法
C.滚雪球法
D.头脑风暴法
14.临床教学中,能够有效培养学生的口头表达能力的是( )
A.论文撰写
B.病例讨论
C.与病人聊天
D.阅读医疗文件
15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是( )
A.严格要求
B.说服教育
C.认真管理
D.鼓励支持
16.下列影响学生学习的临床物理环境有( )
A.病房声音噪杂
B.临床实习的季节
C.学习人员的数量
D.病区采用的护理方式
17.经验学习的分类目标中,“认同”指的是( )
A.意识到一个经验
B.决定成为某个经历中的一员
C.把学习者与要学习的东西联系起来
D.经验继续影响其生活方式
18.下列体现经验学习的实质的学习方式是( )
A.用眼睛看
B.自己做
C.听别人讲述
D.自己阅读
19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态,属于( )
A.测量
B.评估
C.评价
D.测评
20.形成性评估通常是为了( )
A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题
B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程
C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结
D.在教学活动过程中,选拔优秀的学生
21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为( )
A.外部评估和内部评估
B.宏观评估和微观评估
C.定量评估和定性评估
D.正式评估和非正式评估
22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料,评估的内容层次属( )
A.认知领域
B.情感领域
C.精神运动领域
D.思维领域
23.为了选拔尖子学生而进行的考试,其试题的难度区间应在( )
A.0.2~0.4
B.0.3~0.5
C.0.4~0.6
D.0.5~0.7
24.某试卷的区分度为0.20-0.29,表明该试卷( )
A.很好
B.良好,修改后更佳
C.尚可,仍然需要修改
D.差,必须淘汰
25.试卷P(难度)>0.5,D(区分度)<0.2,则该试卷( )
A.试题难度适中,区分度良好
B.试题偏难,但仍然有较好的区分度
C.区分度较差,如果内容是学生必须掌握的,试题尚可使用
D.无区分度,又过分难,应该放弃不用
www.hdzkzsb.com
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.在教师行为中,主要教师行为包括( )
A.激发动机
B.教师的呈示
C.对话
D.辅导
E.课堂管理
27.有关当代教学的叙述正确的是( )
A.在教师与学生中,更重视学生
B.在知识与能力中,更重视能力
C.在教法与学法中,更重视学法
D.在认知与发展中,更重视发展
E.在过程与结果中,更重视过程
28.认知发现学习理论认为,学习的三个过程是( )
A.技能转化
B.新信息的获得
C.信息的转化
D.评价
E.信息分类
29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括( )
A.陈述实施
B.提问和回答问题
C.将资料进行定义和分离
D.做解释
E.对比知识、评估材料
30.课堂讲授时,保持学生注意力的方法有( )
A.有意识地运用视觉材料
B.采用“信息快速传递技巧”
C.讲授过程中有3~4分钟休息
D.讲授最后用不完全填空形式进行测验
E.教师授课时语调要高一些
31.小组教学环境包括( )
A.人文环境
B.自然环境
C.物理环境
D.心理环境
E.课堂环境
32.组内交流和相互作用的类型包括( )
A.角色互换法
B.滚雪球法
C.模拟法
D.实验性方法
E.非实验性方法
33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有( )
A.缺乏有经验的师资队伍
B.课堂上未讲授此方法
C.学生缺乏临床经验
D.缺乏丰富的教育资源
E.学生的适应性差
34.效度一般可分为( )
A.程度效度
B.内容效度
C.结构效度
D.效度标准关联效度
E.功能效度
35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的( )
A.有效性
B.真实性
C.稳定性
D.可靠性
E.可行性
三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.如果从社会的角度来定义教育,从广义上说,凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动,都是教育。
37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识,并能为人类健康服务的专业人才的活动。
38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。
39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。
40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式,又称师生对话式教学。
41.评估的有效性,称为_________,即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标,也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
42.效果律
43.强化消退
44.再认
45.“参与”决定
46.观众效应
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
47.简述人类动作技能的三个主要组成部分。
48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。
49.简述教师在经验学习中的所承担角色。
50.简述教学评价的实质。
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
51.论述行为目标模式的优点。
52.试述临床学习与课堂学习的不同点。

热心网友 时间:2023-10-13 02:53

百度文库里面就有:http://wenku.baidu.com/view/36a3c880ec3a87c24028c4b1.html
一些自考网站里面也有

热心网友 时间:2023-10-13 02:52

全国2012年1月自学考试护理教育导论试题
课程代码:03005
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学真正成为一门科学是在( )
A.18世纪中叶 B.19世纪中叶
C.20世纪初 D.20世纪中叶
2.强化不是按预定的反应次数进行,而是发生在变化的反应次数之后,这种现象称为
( )
A.固定间隔强化 B.变化间隔强化
C.固定比率强化 D.变化比率强化
3.在合作学习过程中,小组效率模式主要适用于( )
A.技能范畴的学习 B.行为范畴的学习
C.态度范畴的学习 D.知识范畴的学习
4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是( )
A.合作学习 B.强化学习
C.发现学习 D.观察学习
5.实验结果显示,学生注意力开始下降发生在讲授( )
A.10分钟后 B.20分钟后
C.30分钟后 D.40分钟后
6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是( )
A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
B.人类学习有自己独特的认知过程
C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的
D.学习是对环境的主动适应过程
7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的( )
A.智力范畴 B.情感范畴
C.社会范畴 D.表达范畴
8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是( )
A.讲授式 B.演示式
C.榜样式 D.命令式
9.以小组功能为依据,不属于常见小组教学类型的是( )
A.辅导小组 B.指导讨论组
C.解答问题组 D.成对互助组
10.在学生具有一定知识背景情况下,为促进小组教学效果,教师的角色应该是活动的
( )
A.参与者 B.协调者
C.观察者 D.领导者
11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括( )
A.教师讲授 B.明确学习问题
C.学生自学 D.小组讨论
12.在课堂提问中,问题程度划分的第三个水平为( )
A.分析 B.应用
C.评价 D.综合
13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是( )
A.快速传递法 B.旋转木马法
C.滚雪球法 D.头脑风暴法
14.临床教学中,能够有效培养学生的口头表达能力的是( )
A.论文撰写 B.病例讨论
C.与病人聊天 D.阅读医疗文件
15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是( )
A.严格要求 B.说服教育
C.认真管理 D.鼓励支持
16.下列影响学生学习的临床物理环境有( )
A.病房声音噪杂 B.临床实习的季节
C.学习人员的数量 D.病区采用的护理方式
17.经验学习的分类目标中,“认同”指的是( )
A.意识到一个经验 B.决定成为某个经历中的一员
C.把学习者与要学习的东西联系起来 D.经验继续影响其生活方式
18.下列体现经验学习的实质的学习方式是( )
A.用眼睛看 B.自己做
C.听别人讲述 D.自己阅读
19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态,属于( )
A.测量 B.评估
C.评价 D.测评
20.形成性评估通常是为了( )
A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题
B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程
C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结
D.在教学活动过程中,选拔优秀的学生
21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为( )
A.外部评估和内部评估 B.宏观评估和微观评估
C.定量评估和定性评估 D.正式评估和非正式评估
22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料,评估的内容层次属( )
A.认知领域 B.情感领域
C.精神运动领域 D.思维领域
23.为了选拔尖子学生而进行的考试,其试题的难度区间应在( )
A.0.2~0.4 B.0.3~0.5
C.0.4~0.6 D.0.5~0.7
24.某试卷的区分度为0.20-0.29,表明该试卷( )
A.很好 B.良好,修改后更佳
C.尚可,仍然需要修改 D.差,必须淘汰
25.试卷P(难度)>0.5,D(区分度)<0.2,则该试卷( )
A.试题难度适中,区分度良好
B.试题偏难,但仍然有较好的区分度
C.区分度较差,如果内容是学生必须掌握的,试题尚可使用
D.无区分度,又过分难,应该放弃不用

二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.在教师行为中,主要教师行为包括( )
A.激发动机 B.教师的呈示
C.对话 D.辅导
E.课堂管理
27.有关当代教学的叙述正确的是( )
A.在教师与学生中,更重视学生 B.在知识与能力中,更重视能力
C.在教法与学法中,更重视学法 D.在认知与发展中,更重视发展
E.在过程与结果中,更重视过程
28.认知发现学习理论认为,学习的三个过程是( )
A.技能转化 B.新信息的获得
C.信息的转化 D.评价
E.信息分类
29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括( )
A.陈述实施 B.提问和回答问题
C.将资料进行定义和分离 D.做解释
E.对比知识、评估材料
30.课堂讲授时,保持学生注意力的方法有( )
A.有意识地运用视觉材料 B.采用“信息快速传递技巧”
C.讲授过程中有3~4分钟休息 D.讲授最后用不完全填空形式进行测验
E.教师授课时语调要高一些
31.小组教学环境包括( )
A.人文环境 B.自然环境
C.物理环境 D.心理环境
E.课堂环境
32.组内交流和相互作用的类型包括( )
A.角色互换法 B.滚雪球法
C.模拟法 D.实验性方法
E.非实验性方法
33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有( )
A.缺乏有经验的师资队伍 B.课堂上未讲授此方法
C.学生缺乏临床经验 D.缺乏丰富的教育资源
E.学生的适应性差
34.效度一般可分为( )
A.程度效度 B.内容效度
C.结构效度 D.效度标准关联效度
E.功能效度
35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的( )
A.有效性 B.真实性
C.稳定性 D.可靠性
E.可行性
三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.如果从社会的角度来定义教育,从广义上说,凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动,都是教育。
37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识,并能为人类健康服务的专业人才的活动。
38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。
39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。
40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式,又称师生对话式教学。
41.评估的有效性,称为_________,即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标,也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
42.效果律
43.强化消退
44.再认
45.“参与”决定
46.观众效应
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
47.简述人类动作技能的三个主要组成部分。
48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。
49.简述教师在经验学习中的所承担角色。
50.简述教学评价的实质。
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
51.论述行为目标模式的优点。
52.试述临床学习与课堂学习的不同点。追问我想要答案哈……谢谢啦

追答答案我找遍各个自考网站,也没有找到,只找到了一份题。你还是自己先做一下吧。对课本掌握熟悉的话,一眼就能够看出是课本的哪一章节,哪一知识点。我是自考企业管理。有什么问题,可以共同探讨哦

热心网友 时间:2023-10-13 02:52

你好,我只能帮你找到试题,答案的话自己看教材做吧,只能帮你到这了。
全国2012年1月高等教育自学考试
护理教育导论试题
课程代码:03005
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学真正成为一门科学是在( )
A.18世纪中叶
B.19世纪中叶
C.20世纪初
D.20世纪中叶
2.强化不是按预定的反应次数进行,而是发生在变化的反应次数之后,这种现象称为 ( )
A.固定间隔强化
B.变化间隔强化
C.固定比率强化
D.变化比率强化
3.在合作学习过程中,小组效率模式主要适用于( )
A.技能范畴的学习
B.行为范畴的学习
C.态度范畴的学习
D.知识范畴的学习
4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是( )
A.合作学习
B.强化学习
C.发现学习
D.观察学习
5.实验结果显示,学生注意力开始下降发生在讲授( )
A.10分钟后
B.20分钟后
C.30分钟后
D.40分钟后
6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是( )
A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
B.人类学习有自己独特的认知过程
C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的
D.学习是对环境的主动适应过程
7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的( )
A.智力范畴
B.情感范畴
C.社会范畴
D.表达范畴
8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是( )
A.讲授式
B.演示式
C.榜样式
D.命令式
9.以小组功能为依据,不属于常见小组教学类型的是( )
A.辅导小组
B.指导讨论组
C.解答问题组
D.成对互助组
10.在学生具有一定知识背景情况下,为促进小组教学效果,教师的角色应该是活动的
( )
A.参与者
B.协调者
C.观察者
D.领导者
11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括( )
A.教师讲授
B.明确学习问题
C.学生自学
D.小组讨论
12.在课堂提问中,问题程度划分的第三个水平为( )
A.分析
B.应用
C.评价
D.综合
13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是( )
A.快速传递法
B.旋转木马法
C.滚雪球法
D.头脑风暴法
14.临床教学中,能够有效培养学生的口头表达能力的是( )
A.论文撰写
B.病例讨论
C.与病人聊天
D.阅读医疗文件
15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是( )
A.严格要求
B.说服教育
C.认真管理
D.鼓励支持
16.下列影响学生学习的临床物理环境有( )
A.病房声音噪杂
B.临床实习的季节
C.学习人员的数量
D.病区采用的护理方式
17.经验学习的分类目标中,“认同”指的是( )
A.意识到一个经验
B.决定成为某个经历中的一员
C.把学习者与要学习的东西联系起来
D.经验继续影响其生活方式
18.下列体现经验学习的实质的学习方式是( )
A.用眼睛看
B.自己做
C.听别人讲述
D.自己阅读
19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态,属于( )
A.测量
B.评估
C.评价
D.测评
20.形成性评估通常是为了( )
A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题
B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程
C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结
D.在教学活动过程中,选拔优秀的学生
21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为( )
A.外部评估和内部评估
B.宏观评估和微观评估
C.定量评估和定性评估
D.正式评估和非正式评估
22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料,评估的内容层次属( )
A.认知领域
B.情感领域
C.精神运动领域
D.思维领域
23.为了选拔尖子学生而进行的考试,其试题的难度区间应在( )
A.0.2~0.4
B.0.3~0.5
C.0.4~0.6
D.0.5~0.7
24.某试卷的区分度为0.20-0.29,表明该试卷( )
A.很好
B.良好,修改后更佳
C.尚可,仍然需要修改
D.差,必须淘汰
25.试卷P(难度)>0.5,D(区分度)<0.2,则该试卷( )
A.试题难度适中,区分度良好
B.试题偏难,但仍然有较好的区分度
C.区分度较差,如果内容是学生必须掌握的,试题尚可使用
D.无区分度,又过分难,应该放弃不用
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二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.在教师行为中,主要教师行为包括( )
A.激发动机
B.教师的呈示
C.对话
D.辅导
E.课堂管理
27.有关当代教学的叙述正确的是( )
A.在教师与学生中,更重视学生
B.在知识与能力中,更重视能力
C.在教法与学法中,更重视学法
D.在认知与发展中,更重视发展
E.在过程与结果中,更重视过程
28.认知发现学习理论认为,学习的三个过程是( )
A.技能转化
B.新信息的获得
C.信息的转化
D.评价
E.信息分类
29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括( )
A.陈述实施
B.提问和回答问题
C.将资料进行定义和分离
D.做解释
E.对比知识、评估材料
30.课堂讲授时,保持学生注意力的方法有( )
A.有意识地运用视觉材料
B.采用“信息快速传递技巧”
C.讲授过程中有3~4分钟休息
D.讲授最后用不完全填空形式进行测验
E.教师授课时语调要高一些
31.小组教学环境包括( )
A.人文环境
B.自然环境
C.物理环境
D.心理环境
E.课堂环境
32.组内交流和相互作用的类型包括( )
A.角色互换法
B.滚雪球法
C.模拟法
D.实验性方法
E.非实验性方法
33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有( )
A.缺乏有经验的师资队伍
B.课堂上未讲授此方法
C.学生缺乏临床经验
D.缺乏丰富的教育资源
E.学生的适应性差
34.效度一般可分为( )
A.程度效度
B.内容效度
C.结构效度
D.效度标准关联效度
E.功能效度
35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的( )
A.有效性
B.真实性
C.稳定性
D.可靠性
E.可行性
三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.如果从社会的角度来定义教育,从广义上说,凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动,都是教育。
37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识,并能为人类健康服务的专业人才的活动。
38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_________。
39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________。
40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式,又称师生对话式教学。
41.评估的有效性,称为_________,即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标,也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
42.效果律
43.强化消退
44.再认
45.“参与”决定
46.观众效应
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
47.简述人类动作技能的三个主要组成部分。
48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。
49.简述教师在经验学习中的所承担角色。
50.简述教学评价的实质。
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
51.论述行为目标模式的优点。
52.试述临床学习与课堂学习的不同点。

热心网友 时间:2023-10-13 02:53

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热心网友 时间:2023-10-13 02:53

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热心网友 时间:2023-10-13 02:54

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