金头脑剑桥英语学校的新课标简笔画英语试卷答案
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发布时间：2022-04-29 03:37
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时间：2023-10-09 11:22
上传: 谭水平 更新时间：2013-12-28 17:22:44
一．填空题。（20分，每空1分）
1、评价要 、反馈教学、促进教学。
2、«英语课程标准»中的情感态度指 、 、 、
和 。
3、在英语教学起始阶段，语音教学主要通过 来进行。
4、«英语课程标准»对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基
础知识包括： 、 、 、 、和 等。
5、英语课程总目标由五个方面构成：语言技能、 、
、 和 。
6、英语学习具有明显的 和 特点。
7、义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。
二、判断题。（10分，每小题2分）
1、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800--900个
单词。（ ）
2、学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为
主体的思想。（ ）
3、教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，
是教师专业发展的重要途径。（ ）
4、终结性评价着重关注学生在学习过程中的表现和进步。（ ）
5．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度
是得体运用语言的保证。（ ）
三、选择题。（10分，每小题2分）
（ ）1、日常教学中的评价应该以 为主，关注学生
在学习过程中表现和进步。
A、阶段性评价 B、形成性评价 C、终结性评价
( )2、“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语”是
总目标的要求。
A、一 B、二 C、五
( )3、学生在小学毕业时应该能够初步运用 个
单词左右表达二级规定的相应话题。
A、200 B、300 C、400
( )4、 是指学生为了完成具体学习任务而采取的步
骤和方法。
A、交际策略 B、*策略 C、认知策略
( )5、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求。
A、了解世界上主要国家重要标志物，如：英国的大本钟
B、了解英语交际中常用的体态语，如：手势、表情等
C、知道英语国家中最常见的饮料喝食品的名称
四、简答题。（20分，每小题5分）
1、简述二级课标目标总体描述。
2、简述英语课程的基本理念。
3、简述教学建议。
4、简述五维目标之间的关系。
五、案例分析（26分，每小题13分）
案例1: 请根据所提供绘制三幅教学简笔画。（要求：1绘画简洁、
准确；2所绘画内容与所提供情景相符）
1、T：What’s the boy doing？
Ss：He’s sitting in front of TV set.He’s watching TV.
2、 T：What were you doing at 7:00 o’clock
Yesterday morning？
Ss：I was playing football with my classmates.
案列2：一次英语课上，教学内容为“Is there...？”句型，
我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，
我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速
地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他
正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。我微
笑地对他说：“May I Use your picture?”他如梦初醒的站起
来,双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“Feng Hao, May I use
your picture?”他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here
your are ！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“What’s
in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或许
全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。
请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。
六、片断教学设计。（14分）
请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对
air-conditioner、curtain、closet、mirror、trash bin、end
table 六个单词进行教学片段设计。
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时间：2023-10-09 11:22
上传: 谭水平 更新时间：2013-12-28 17:22:44
一．填空题。（20分，每空1分）
1、评价要 、反馈教学、促进教学。
2、«英语课程标准»中的情感态度指 、 、 、
和 。
3、在英语教学起始阶段，语音教学主要通过 来进行。
4、«英语课程标准»对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基
础知识包括： 、 、 、 、和 等。
5、英语课程总目标由五个方面构成：语言技能、 、
、 和 。
6、英语学习具有明显的 和 特点。
7、义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。
二、判断题。（10分，每小题2分）
1、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800--900个
单词。（ ）
2、学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为
主体的思想。（ ）
3、教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，
是教师专业发展的重要途径。（ ）
4、终结性评价着重关注学生在学习过程中的表现和进步。（ ）
5．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度
是得体运用语言的保证。（ ）
三、选择题。（10分，每小题2分）
（ ）1、日常教学中的评价应该以 为主，关注学生
在学习过程中表现和进步。
A、阶段性评价 B、形成性评价 C、终结性评价
( )2、“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语”是
总目标的要求。
A、一 B、二 C、五
( )3、学生在小学毕业时应该能够初步运用 个
单词左右表达二级规定的相应话题。
A、200 B、300 C、400
( )4、 是指学生为了完成具体学习任务而采取的步
骤和方法。
A、交际策略 B、*策略 C、认知策略
( )5、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求。
A、了解世界上主要国家重要标志物，如：英国的大本钟
B、了解英语交际中常用的体态语，如：手势、表情等
C、知道英语国家中最常见的饮料喝食品的名称
四、简答题。（20分，每小题5分）
1、简述二级课标目标总体描述。
2、简述英语课程的基本理念。
3、简述教学建议。
4、简述五维目标之间的关系。
五、案例分析（26分，每小题13分）
案例1: 请根据所提供绘制三幅教学简笔画。（要求：1绘画简洁、
准确；2所绘画内容与所提供情景相符）
1、T：What’s the boy doing？
Ss：He’s sitting in front of TV set.He’s watching TV.
2、 T：What were you doing at 7:00 o’clock
Yesterday morning？
Ss：I was playing football with my classmates.
案列2：一次英语课上，教学内容为“Is there...？”句型，
我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，
我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速
地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他
正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。我微
笑地对他说：“May I Use your picture?”他如梦初醒的站起
来,双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“Feng Hao, May I use
your picture?”他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here
your are ！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“What’s
in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或许
全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。
请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。
六、片断教学设计。（14分）
请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对
air-conditioner、curtain、closet、mirror、trash bin、end
table 六个单词进行教学片段设计。
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时间：2023-10-09 11:22
上传: 谭水平 更新时间：2013-12-28 17:22:44
一．填空题。（20分，每空1分）
1、评价要 、反馈教学、促进教学。
2、«英语课程标准»中的情感态度指 、 、 、
和 。
3、在英语教学起始阶段，语音教学主要通过 来进行。
4、«英语课程标准»对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基
础知识包括： 、 、 、 、和 等。
5、英语课程总目标由五个方面构成：语言技能、 、
、 和 。
6、英语学习具有明显的 和 特点。
7、义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。
二、判断题。（10分，每小题2分）
1、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800--900个
单词。（ ）
2、学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为
主体的思想。（ ）
3、教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，
是教师专业发展的重要途径。（ ）
4、终结性评价着重关注学生在学习过程中的表现和进步。（ ）
5．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度
是得体运用语言的保证。（ ）
三、选择题。（10分，每小题2分）
（ ）1、日常教学中的评价应该以 为主，关注学生
在学习过程中表现和进步。
A、阶段性评价 B、形成性评价 C、终结性评价
( )2、“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语”是
总目标的要求。
A、一 B、二 C、五
( )3、学生在小学毕业时应该能够初步运用 个
单词左右表达二级规定的相应话题。
A、200 B、300 C、400
( )4、 是指学生为了完成具体学习任务而采取的步
骤和方法。
A、交际策略 B、*策略 C、认知策略
( )5、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求。
A、了解世界上主要国家重要标志物，如：英国的大本钟
B、了解英语交际中常用的体态语，如：手势、表情等
C、知道英语国家中最常见的饮料喝食品的名称
四、简答题。（20分，每小题5分）
1、简述二级课标目标总体描述。
2、简述英语课程的基本理念。
3、简述教学建议。
4、简述五维目标之间的关系。
五、案例分析（26分，每小题13分）
案例1: 请根据所提供绘制三幅教学简笔画。（要求：1绘画简洁、
准确；2所绘画内容与所提供情景相符）
1、T：What’s the boy doing？
Ss：He’s sitting in front of TV set.He’s watching TV.
2、 T：What were you doing at 7:00 o’clock
Yesterday morning？
Ss：I was playing football with my classmates.
案列2：一次英语课上，教学内容为“Is there...？”句型，
我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，
我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速
地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他
正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。我微
笑地对他说：“May I Use your picture?”他如梦初醒的站起
来,双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“Feng Hao, May I use
your picture?”他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here
your are ！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“What’s
in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或许
全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。
请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。
六、片断教学设计。（14分）
请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对
air-conditioner、curtain、closet、mirror、trash bin、end
table 六个单词进行教学片段设计。
