简述墨家学派的教育方法

发布网友 发布时间：2022-04-27 05:03

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热心网友 时间：2022-05-28 02:03

今天我们对中国古代一位非常重要且在考试中也是经常考察到的教育家—墨子的思想进行总结，以便各位考生备考。

1.教育的作用

(一)教育的社会作用

墨子主张通过“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”建设一个平等、互助的“兼爱”社会。他认为教育是实现兼爱的重要手段。

(二)教育对人的发展的作用

墨子也非常重视教育和环境在人个性形成中的作用，墨子的贡献则在于提出染丝说，以素丝和染丝为喻，来说明人性及其在教育下的改变和形成。

“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，……故染不可不慎也。”

2.教育目的

墨子主张教育的目的就是为了造就“贤士”或“兼士”，“贤士”的标准有三条：厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术。

3.教育内容

(一)重视科技知识和生产知识的传授

《墨子》一书中，记载有几何学、光学、力学等方面的知识。

(二)重视研究军事知识和军事技术的教育

墨子在*上主张“非攻”，他对兵工学和防御战争中所使用的器械是很有研究的，并以此作为教学的内容。

(三)重视对学生逻辑思维能力的培养

包括认识和思想方法的教育、逻辑形式的教育，目的是培养学生的逻辑思维能力，善于与人论辩，以雄辩的逻辑力量去说服他人，推行自己的*主张。

4.教育方法

(一)积极主动的教学态度

墨家不同意儒家“扣则鸣，不扣不鸣”的消极等待的态度，主张积极主动“强说人”，扣则鸣，虽不扣必鸣。

(二)主张创造

墨子反对儒家“述而不作，信而好古”的主张，他认为应该“述而且作”

(三)言行一致，合其志功

墨子和孔子一样把道德修养放在教育工作的首位。他说：“士虽有学，而行为本焉”。

(四)实际出发，量力而行

墨子是在中国教育史中首先提出“量力”这一教学法的，他十分注意施教时学生力之所能及。墨子的“量力”具有两方面念义：一是就学生精力而言，人不能同时进行几方面的学习。二是就学生的知识水平而言，应当量力而教，要“深其深，浅其浅，益其益，尊益尊。”

热心网友 时间：2022-05-28 03:21

墨家学派的教育方法是第一是主动——主动、积极地”上说下教”，向人们宣传、推行自己的主张。第二是创造——“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也。”对古代的好东西应当继承，而在今天则进一步创造出新的东西，希望好东西能更多一些。第三实践——墨家特别重实践是因为：首先，“言必信，行必果，”才能造就“爱利天下”的兼士。其次，在严酷的社会环境下，人们不能怠惰，“赖其力者生，不赖其力者不生”。再次，“志不强者智不达”，没有在艰苦实践中磨炼出来的顽强意志，谈不上人的智慧。所以墨家重行，无不是出于实现兼爱天下的社会理想。第四量力——十分注意在施教时考虑学生的力之所能及。墨翟的量力要求具有两方面含义。其一，就学生的精力而言，人不能同时进行几方面的学习。墨翟有几个学生在学习正业之外还请求学射，墨翟告诫说：“不可!夫知者必量亓(其)力所能至而从事焉。”好比为国而战的勇士边战斗边救护人尚且不能兼顾，何况你们学生“岂能成学又成射哉?”墨翟无非是告诫学生凡事要量力而行，切勿贪多务得。其二，就学生的知识水平而言，应当其力而教。他要求对学生“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”即深者深求，浅者浅求，该增者增，该减者减。量力方法的提出，表现出墨翟对教学规律的把握。

热心网友 时间：2022-05-28 04:56

墨家学派的教育方法是教育学是不可分的统一体，而且指出教师要发挥主导作用，他还提出了量力所能至的自然原则，墨子是中外第一个提出量力性原则的人，最后他强调学以致用。