怎么上好一堂家长听的公开课

发布网友发布时间：2022-04-27 09:02

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热心网友时间：2023-09-16 11:03

首先要知道，自己的学生家长最想知道什么？他们最想看到什么？我上过的最好的一节课是，剑桥英语的家长会公开课！那里的老师用自己的行动给我们展示什么是正确的教育！最深刻的提问是：那个学生没有挨过打？所有的学生都回头看我们，老师说，我保证你们不会因为这次的回答挨打！这时，所有的孩子都举起了手！我们后面的家长都是面红耳赤！我是从那个时候，转变的教育理念，再也没有打过孩子！我想，这就是家长们所需要的最好的交流和教育！

热心网友时间：2023-09-16 11:03

【内容提要】每个教师都会面对各级各类的公开课，任凭教师事先如何周密设计，我们总会在课堂上碰到突如其来的教学问题，教师若是束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局。本文从实际案例出发，论述了以一种关爱和接受的方式去搜寻孩子的潜力，将课堂演绎成丰富多彩、变化多端的世界。【关键词】突如其来临场处理教学机智出去听课最怕听到“假”课了，孩子们不仅已经熟知问题的答案，连老师上课时的串联词都会背了。这样的课，对听课者来说是一种折磨，孩子们也会一辈子记得：某老师上课作假！那么学校的诚信教育也只能是说一套做一套了。课堂不是一潭死水，它像大海，永远变化莫测。任凭事先如何周密设计，教师总会碰到突如其来的教学问题，教师若是束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。精彩的课堂不需要只会“背”课的教书匠，需要的是充满机智的解惑、授业者。在我的课堂上曾发生这样一个故事：如往常一样，四(3)班的同学们走进了音乐教室，这是周二下午的第一堂课——公开课前的“试教课”。教学内容是中国民乐，其中一个教学目标是：能分辨中国民族乐器的类别及所演奏的乐曲。因为课堂中有关知识性、技能性问题较多，我就尽量用各种教学方式来吸引学生的注意力。附相关的教学设计： (一)分类 1、出示一些民族乐器的实物及一些实物图，让学生进行分辨归类，并填表格：笛子二胡琵琶大鼓唢呐云锣小锣筝板胡箫小堂鼓扬琴高胡大钹笙柳琴低胡大锣吹管乐器拉弦乐器弹拨乐器打击乐器 (二)听辨 1、让学生听辨这是由什么乐器演奏的什么乐曲? 2、连线：《渔舟唱晚》笛子独奏曲《光明行》琵琶独奏曲《百鸟朝凤》唢呐独奏曲《草原放牧》二胡独奏曲《扬鞭催马运粮忙》古筝独奏曲上完这一节课，自我感觉虽然顺利地完成了教学任务，但看到学生索然无味的样子，心里总觉得欠缺了什么，又一时不知如何改。周五第三节，是四(2)班的音乐公开课。课，照常进行着。当我投入地开始自己滔滔不绝地大演说：“中国民族乐器是丰富多彩，我们也认识了不少的民族乐器及演奏的乐曲，接下来我们来为它们进行分类……。”这时，我听到有两个男生在很不合时宜地争论着什么，“演说”嘎然而止。我停下来转过头看着他们，全班的同学也都奇怪地扭头看着他们，而他们俩却毫不知情，继续热烈地争论着，声音越来越响：“艾吉克、冬不拉，这些我都知道。”“有什么了不起!我还知道很多乐器，比你多。”安静的课堂上，这两个声音显得特别刺耳，同学们听清了他们的争论声，一群男同学也嚷嚷道：“还不知道谁最多呢?”“就是。”全班哄堂大笑。接着是一片寂静，学生们都怔怔地看着我，那两个讲话的学生更是不知所措的等待着我的“发落”。 “谁知道的最多?”突然，我从学生的话中得到启发，来了灵感：既然学生想比，我何不顺水推舟，尊重学生的选择，根据他们的想法来设个擂台赛呢。我权衡了一下，马上调整了原定的教学思路：师：“同学们，大家想不想比一比谁最了解中国的民族乐器和民族乐曲呀?” 生：“想!” 师：“那接下来我们来举行一场民乐擂台赛，好吗?” 同学们都欢呼起来：“OK，OK”。“Ye!”我把同学们分成两组，然后宣布比赛规则：“首先是一轮听辨问答题，一组同学回答问题，另一组当评委，对所回答的答案进行点评。答对加100点指数，如答错，评委点评正确，评委组加100点指数。音乐开始，请第一组选手听辨回答，这是由什么乐器演奏的什么乐曲?”当唢呐独奏曲《百鸟朝凤》中的鸟叫声从喇叭中传来时，我从学生的眼中看到的是从未有过的专注和认真，丝毫都不需要提示。选手组的同学们纷纷举起了手：“唢呐独奏：《百鸟朝凤》”。评委组的同学们失望地噘起嘴：“哎——加了100点。”“请第二组选手听辨回答，这是由什么乐器演奏分几段。音乐开始。”当古筝独奏《高山流水》的音乐声刚从喇叭中缓缓地流出时，一只只手激动地举得高高的，我看着自信的他们，朝他们竖起了大拇指…… 接下来，我又让两组分别听辨了《金蛇狂舞》和《草原放牧》等乐曲。选手们听得相当投入，评委们点评的全面细致，气氛时而紧张时而热烈，时而报以掌声。 “下面进行第二轮比赛：选择归类题。每组共分乐器图10张和5件乐器，请对它们进行辨别归类，看哪组又快又好。全部正确加150点指数，选错一张扣50点指数。”拿到乐器实物图，学生们又激动又紧张，纷纷说着：“可要看仔细了，别分错了，错一个可就是50点呢。”结果两组的答案完全正确，无一例错误。在同学们的欢呼声中，第三轮比赛开始了。这一题是：民乐队应如何演奏，请选手们实地排练，做好各种乐器的演奏姿势。五分钟后，两组都在各自的场地排好队列，做着各自所代表的演奏乐器的姿势。虽然队伍是歪歪扭扭的，但学生排列的队形与姿势竟出奇的正确与优美、投入。那一瞬间，我心底涌起一阵感动和喜悦。 “第四轮，抢答题，听音乐有哪些乐器演奏，听对一个加50点指数，听错一个扣50点指数。”…… 这一课针对各种教学内容，总共进行了五轮比赛，最后的比分是875：750。下课了，学生们意犹未尽，纷纷说：“老师，我们还想听，还想比。” …… 突如其来的“尴尬”，却收到了意想不到的效果。可以这么说，课堂教学是一首流动的音乐，随时都会有不确定的音符带来新的生成的乐章。我们面对的是活生生的学生，只有灵动的教学机智，恰当的临场处理，才会奏出精彩的乐章、动听的交响乐！加拿大教育家马克斯·范梅南先生曾这样说：“只有当教育者的眼睛和耳朵以一种关爱和接受的方式去搜寻孩子的潜力时，教学机智才起作用。教学机智不是天生的，它是课堂的生命活力之所在，它需要教师用“心”领悟才能形成，要用细致入微的心去发现每一个新的课堂生成点。拥有教育智慧的教师，才会将课堂演绎成丰富多彩、变化多端的世界。愿每一位老师都能成功的上好公开课！

热心网友时间：2023-09-16 11:04

你和家长对换下你想老师怎么讲一堂公开课。家长们最关注的话题什么的·