针对个体差异的适宜性教学法的主要方式有哪些
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发布时间：2022-04-28 18:04
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时间：2022-06-22 18:32
美国幼儿教育协会提出适宜性教学法有以下主要方式：
1、资源利用模式：指在教学过程中充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才。教师要多开展区角活动，发现幼儿的优势领域。
2、补偿模式：指幼儿在某一方面会有所不足，可以改由另一方面的强项去补偿。
3、治疗模式：指针对儿童某一方面的能力缺陷，进行有针对性的教育。
4、性向与教学处理交互作用模式：这一理论也称为“教学相适”理论，由克隆*提出。它是指教学应配合儿童的性向，教师对不同性向的儿童，应提供不同的教育措施，以发挥最大的教学效果。
5、个别化教育方案：最先用于特殊儿童的干预和矫正，由于对幼儿个体差异与发展的关注，它逐渐在幼儿教育领域中应用，即为每个幼儿的发展提供个别化、适宜的教育方案。
扩展资料
个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。个别化教学并不意味着独自学习。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。
它与“个别教学”不同，个别教学仅是一种“一对一”的教学实施形态，它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。所以个别化教学乃是一种须分别由学生编组、课程组织、教材编选、教学方法、课表安排以及成绩评量等方面来适应学生个别差异的教学。
由于20世纪30年代经济大萧条和进步教育运动的影响，这类个别化教学形式日趋消失。个别化教学对教育理论和实践产生了深刻的影响，而真正在教育中有着广泛、深远影响的个别化教学活动，当推20世纪50年代兴起的程序教*动。
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时间：2022-06-22 18:32
三个主要方式针对个体差异进行适宜性教学法：
1、深入了解学生的需求。
2、建立差异化的分类准则和适宜性的标准。
3、对教师进行确实培训和考核。
常见的教学方法分类有：
1、讲授法；
2、谈论法；
3、演示法；
4、练习法；
5、读书指导法；
6、课堂讨论法；
7、实验法；
8、启发法；
9、实习法。
扩展资料：
适宜性教学源于美国的发展适宜性教学主张,是美国幼儿教育协会在1987年的“符合孩子身心发展的专业幼教”声明中提出的。
最早提出义务教育的国家是德国。 义务教育起源于德国。宗教领袖马丁路德是最早提出义务教育概念的人。
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时间：2022-06-22 18:33
