问题学生的教育措施与方法
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发布时间：2022-04-28 19:45
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热心网友
时间：2022-06-22 23:36
2、对待“问题学生”要有充分的信任、尊重和理解。优等生和所谓“问题学生”有了错误，老师在处理过程中要一视同仁，惩罚合理，不要在态度上和惩罚上有什么不同，面对有错误的优等生不予批评，不了了之，而对“问题学生”却大训特训，狠批一顿，这是教育的一个误区，千万要不得。要给予“问题学生”更多地尊重信任与理解。
3、对待“问题学生”要给予比普通学生更多的爱。可能一提起“问题学生”，很多老师就爱不起来，这也是教育的一个误区。多看他们的优点，少看缺点；多鼓励，少批评。给予他们的爱要多一些，用真心、真情去打动他们，感化他们，就会使他们改掉恶习，走上正轨。
4、对待“问题学生”要给予一颗宽容的心。“问题学生”活泼好动，思想活跃，难免会脱离老师思想里的那个“圈”。多给学生一些自己的空间，老师要宽容一些，不必太苛责，只要他们的做法不出“大圈”，不出“大格”，不必太过*。
5、对待“问题学生”要坚持做到“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，要单独找他谈话，帮他找出原因。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。心罚的副作用很大，学生觉得侮辱了他们的人格，刺伤了他们的自尊心，就会与老师产生强烈的抵触情绪。
热心网友
时间：2022-06-22 23:37
毕竟嘛，高三那么严的时候过来了，一下子在大学这样宽松的环境下，很多学生心里绷着的那根弦突然就松弛了下来。再加上大学活动很多，一些人就变得不爱学习，天天旷课，甚至夜夜通宵。导致成绩一落千丈。再加上有些同学抱有过60就好的心态，对学习也不抓紧了。问题新生也就此出现。
而我们要如何处理这样的学生呢？我认为应该加强教育。当然，单单的口头教育还不够，如果能加上更严格的措施会有更好的效果。比如，增加奖学金的激励*。我们导员也要更加负责，可以不定期抽查宿舍啊，对一些学生进行处罚，通报。我想会有效果的。
希望大学生可以珍惜学习机会，加油！
热心网友
时间：2022-06-22 23:37
一、唤起自尊法
这一招对男生尤其适用。我班上有几名男生上课经常迟到，经调查，我认为虽然这几名男生学习成绩不是很好，对迟到现象并不在意，但他们平时喜欢以“男子汉”自居。于是我在班会课上，先让全班同学讨论什么样的人才算得上是真正的男子汉。
然后，我把这几位同学叫到讲台上，让他们在全体同学的面前宣誓：“我以一个男子汉的名义向自己、向全体同学保证，今后好好学习，绝不再无故迟到……”打那以后，不仅这几位同学，就连其他男同学的违纪情况都少了许多。
二、发现优点法
常言道：“气可鼓而不可泄”。有些教师对犯了错误的学生一味地喝斥、批评。其结果无非是“外托服从之名，内怀犹豫之计”，不利于良好师生关系的建立。批评不如表扬，是这种方法的指导思想。
也就是在学生犯了错误的时候，如果这一错误不是特别严重，就不去批评，而是让全班同学当着面给他找优点，让他重新认识自己，增强自信心，唤起自尊心，从而自觉地遵守纪律。
三、“另类”鼓励法
孩子的成长教育过程中，鼓励是非常必要的成分。但是，似乎大多数老师都忽略了这些“身经百战”的孩子们，他们经历过太多家长的“糖衣炮弹”，早过了那个一句“你真棒”就会抿小嘴偷笑的年纪。每当我的学生手懒的时候，我都会说：“嗯，这道题出的好，有难度！成绩好的小明也没做出来……”
尽管每个孩子都有惰性，但这并不阻止他小小的好胜心。相反，太过表面话化的鼓励会让孩子觉得很反感。有一次，我的学生和我说：“老师，吴老师这一节课说了N多个你真棒，就好像我傻似的，那么简单的问题谁答不出来啊……”
鼓励，要恰到好处，让他觉得这句肯定需要争取。有时候，孩子会一节课都紧跟你的思路，就为了你的一句：“这节课还不错啊！”因为不容易得到，所以更具*力。这样的鼓励和肯定才是有效的。
四、“轻松”暗示法
暗示，在每个时期都要有。譬如“另类”鼓励的时候，怎么样能让孩子觉得你的肯定很难得？前期的时候你就要经常有这样的暗示性的语言：“我从不轻易肯定一个人……”“能让点头称赞的学生寥寥无几……”或者间接一点的“可以啊你……”“没看出来啊……”暗示孩子他在你心中的形象在一点一点上升。
在“积累和谐”的时候，你也可以暗示他“你已经连续多
