教师应如何对待“问题学生”
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发布时间：2022-04-28 19:45
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热心网友
时间：2022-06-22 23:36
误区一：认为“问题生”犯错是故意的
“问题生”犯错误是在长期的生活、学习过程中养成的，并非故意。教师应该引导其认识到自己错在哪里，会造成什么后果，及时予以纠正。
误区二：“问题生”成绩不好是因为不努力
有很多“问题生”平时学习很努力，但是成绩一直提不上去，是由于没有掌握适合自己的学习方法，基础没有打好。教师应该帮助他们分析原因，找到正确的学习方法。
误区三：给“问题生”谈一次话就能解决问题
“问题生”的形成跟学生的成长环境、自身性格等多方面因素有关，一两次谈话并不能解决问题，需要教师有耐心的长期的进行沟通，让学生在潜移默化中成长。
误区四：向“问题生”家长告状
“问题生”有强烈的自尊心，向家长告状，容易激起学生的逆反心理，走向极端，反而给教师工作增加了难度。
误区五：采用不正当地惩罚措施
“问题生”犯错后，有些教师会采用罚站、打扫卫生、撵出教室、停课等惩罚手段，更有甚者会动手打人，这样做违反了《教师法》、《未成年人保*》等有关法规，摧残学生身心，应彻底杜绝。
误区六：“问题生”什么都不行
一旦学生在教师心目中形成了“问题生”的印象，一些教师就认为他们做什么都不行，各种活动都冷落他们，这会严重挫伤学生的自尊心。教师应该一视同仁，善于发现学生的闪光点。
误区七：不给“问题生”表现的机会
一些“问题生”虽然学习成绩不好，但是可能在音乐、美术、体育等方面有特长，教师不给机会展现他们的长处，会*学生个性的发展。
误区八：讽刺、挖苦、放弃“问题生”
“问题生”犯了错误后，不分青红皂白斥责、讽刺学生，不去询问犯错的原因，不给他们改过的机会，这样会更加促使“问题生”走向极端。
误区九：“问题生”受处分就变好了
一些教师在管理“问题生”时毫无耐心，一旦犯错直接交给学校处分，这样会导致心理素质较差的学生无法承受处分带来的压力，从此一蹶不振。
误区十：诱*“问题生”留级、转学、休学、甚至辍学
对于“问题生”不想管理，用尽各种方式诱*学生留级、转学、休学甚至辍学，这样做违背了教师的职业道德，甚至违反了相关法律。
热心网友
时间：2022-06-22 23:37
1、树立问题学生的自信心。正面引导位置，多安排合适的工作，当他们做出成绩要及时表扬和鼓励。
2、尊重问题学生的自尊心。用真诚去关心问题学生，用炽热的爱去激发他们的自尊心
3、用正确的观念和方式来看待和对待问题学生出现的问题。正确看待问题学生的问题，以包容的心态对待问题。
4、利用积极因素，克服消极因素。善于利用和发现学生的积极因素，挖掘他们的闪光点，是他们感到温暖感到成功的喜悦，关心他们理解他们。
5、恰当地运用榜样作用进行教育。积极与学生互动，以身作则，在问题学生中树立起一个学习进步的榜样。
6、培养师生情感，做好转化工作。给学生平等的关系，在情感上进行沟通，积极与其沟通，使其感到亲切并乐意接受教育。
