融合教育是未来特殊教育理论的主流吗？普教的老师...

融合性教育是未来特殊教育理论的主流，融合教育强调适合全人类的教育，认为学校教育目标不存在障碍和无障碍之分。由于儿童的核心是权利平等，每一个儿童都是具有自身特征.能力.兴趣和学习需求的独特的个体，因此尊重儿童的差异，为儿童提供适宜的教育及支持体系，以帮助孩子成为最佳自我。二、普通教师对融合教育...

“真正的融合”是让特殊儿童无限接近同龄人从而最终回归主流，并不只是形式上和同龄人在一起上学或生活，而是从本质上（认知理解、语言表达、社会交往等）无限接近于同龄儿童，从而达到融合。因此，并不是每一个能接纳特殊儿童进入的学校都能成为融合学校，也不是每一位普教老师都能胜任儿童的融合老师角色。

②特教与普教的融合。融合教育需要普通教育和教师教育在指导思想、培养目标、管理方式、教育内容、教育方法、教学手段等进行一系列改革，同时，高等学校的特殊教育专业或高等特殊教育学校从专业设置，培养目标，到招生方法、课程设置等也应在融合的理念下有新的设计和思考。做到“特普融合，追求双赢”。③理论...

在国家关心和支持特殊教育政策的指引下，未来一段时间里特殊教育学校在校人数以及普通学校随班就读学生的人数都可能有所增加，很多原来没有就学的中重度残疾儿童少年也有更多机会走入校园，因此特殊教育学校和随班就读学校将面临残疾学生数量和类型增多、程度加重等现状，这对特殊教育师资的数量和质量都提出了更...

分别研究了以融合教育为主的美国、英国,以特殊教育学校教育为主的俄罗斯,介于两者之间的日本、韩国等国家特殊教育课程改革的实践。 三是文稿起草。组织近600名高校特殊教育专家、一线特教教师、普教课程专家等作为核心成员,在充分吸收普通学校义务教育课程改革成果和经验基础上,结合特殊教育的实际,起草了各科课程标准的...

回答：请参考我国发展职业教育的几点看法 1、加强学术教育与职业教育的融合,实行职业资格证书和学历证书并举的制度 目前我国职业教育注重了理论和知识的教学,而忽视了学生实践技能的培养。加强学术教育与职业教育的融合,在现实情况下主要应在理论课中加强实践环节,在技能训练中加强理论教师与生产实习指导教师的...

融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式,它强调为身心障碍儿童提供一个正常的而非隔离的教育环境,在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施,使特殊教育及普通教育合并为一个系统。融合教育在国外行之有年,目前较有成效的有加拿大、美国、西欧诸国、新西兰、澳大利亚,日本也在逐渐推广中...

二、运用教师发展模式及本土方法论视角的优点，提升教学效能；三、普教与特教发展齐头并进，扩大教师培训与培育；四、推动社会接纳以促进融合教育发展；五、建立资源教师与随读班教师互动平台，提供交流机会；六、资源教室应普及化，真正惠及特殊儿童。同时在融合教育中教师除了执行教学外，还要了解特殊生的...

教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。其次，教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播...

可以的，特殊教育老师和学前教育的老师zhi被戏称为“万能老师”，学前老师基本上样样都学，能歌善舞，琴棋书画都精通。特教专业的老师更难。在国外要当特教老师，必须先读普教，毕业后才有资格读特教的，而且必须要有医学的专业背景。现在倡导融合教育，特教老师将来很大程度上与普教老师一起工作的 我...