四年级作文评改需学情分析应怎样分析

1、从习作心理方面来剖析，小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。四年级的小学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，...

四年级语文第一单元学情分析写法如下：四年级的学生们已经接触了语文学习，并且在三年级的学习中已经掌握了一些基础知识。第一单元的主题是“自然与环境”，主要介绍了一些自然景观和自然现象。这些课文旨在引导学生们了解自然景观和自然现象，感受大自然的美丽和神奇。学生们在第一单元的学习中表现的特点：...

习作教学应注重引导学生积累生活素材,从自己的真切感受中提炼文章的主题,训练形式上应从话题、命题作文为主变为“定量”“定向”结合,写生活札记;激发学生写随笔的热情,训练学生的生活感受能力和语言表达能力;引导学生关注社会生活,扩大信息接受量,让生活的源头活水滋润作文田园。4 高度重视习作、口语交际、综合性学习。

一、作文评价的误区。评价一篇作文的好与坏，可谓仁者见仁，智者见智，但不可否认的是，一篇优秀的文章必然要符合一些标准，如：清新流畅的行文、真挚感人的情节、严谨的逻辑结构、颇有见地的观点、优美的语言、巧妙的修辞……这些无疑也成为学生作文奋斗追求的目标。因此，老师对学生作文的评价也以其为准...

其次，教师应与学生共同参与习作实践，教师写出“下水文”，做到与学生同写，教师在评改学生作文同时让学生评改教师“下水文”，做到与学生共评。“下水文”水平可能是高于学生，但这可以给学生一次跳起来摘桃子的机会，“下水文”在某方面可能也不如学生的作文，这也给学生一种鼓励，一种自信，让学生...

其次，讲评语气要热情，态度要和蔼，避免刺伤学生的自尊心、自信心和进取心。最重要的是讲评要及时，得法。习作兴趣未降至冰点时及时，行之有效的讲评，可谓是久旱之雨，行船之顺风；得法的评改，更能使学生抓到作文的准绳。要真正做到作文讲评行之有效，应注意以下几点：一、读评语。教师写作评语要有...

小学四年级语文期中质量分析1 为了了解半个学期来本班学生掌握知识和运用知识的情况,以便改进教学策略,提高教学质量,现将本次检测的情况作个简要的分析。 一、学情分析 1、总体情况分析全班共有学生59名,全部参加考试。优秀人数21名,达到良的人数28名,合格人数7名,待合格人数4名,优秀率35.6%,及格率93.2%,从整...

在理解、积累的基础上，设计一些用词说话造句、辨析填空、修改用词不当的句子等的练习，进而学习运用。（二）句子不能学以致用。课文要求背诵的内容（优美句段、古诗词、经典读本必背部分）必须做到人人过关，不但要会背，而且要会写，做到眼到、口到、心到，避免写错别字。对于文中的一些重点语句，...

2、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3、视习作以后的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”4、引导学生修改自己的习作。学情分析：学生平时的习作不大会挖掘生活中的题材，写一件事往往表达不清楚，不会表达自己的感受...

五年级学生的作文水平参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文当作一种乐趣，而笔拙者半天挤不出一个字来，依赖性很强吧，对于如何修改自己的习作更是难上加难，在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。引导学生把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，...