美术开展设计模块教学有哪些困惑、思路、设想或问题?
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发布时间：2022-04-29 19:30
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时间：2022-06-21 04:06
本阶段研究是以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体的实证性研究；是研究组成员做自己的研究，研究自己，以解决问题为目标的诊断性研究；是教师对自身实践情境和经验做多视角、多层次的分析和反省，在理性的教育教学实践活动中进行的探索性研究。注重实践探索与理论研究相结合，注重经验的提炼与升华。
一、 潜心研究教材，创造性使用内容；课题研究以湘版教材为主线，其内容为视觉传达设计、产品设计、建筑环境设计三大块；本学期共上了第一个内容，即视觉传达设计，分为8个课时，每一课以激趣----优秀作品评析----归纳他人创作经验-----学生作业布置为课堂结构，内容的设置为贴近学生生活为教学宗旨。尽管有些思考还不够慎密，甚至还需要推敲，但相信经过多次实践论证，想法会更加成熟，更适合学生的未来发展需要。
二、 研究专家思想，寻找适合《设计》实施的教学形式；课题不能闭门造车，更不是大脑的意象思维。学习前人的经验，进行知识的积累，是做好课题的关键。好多的已经在实践的教学形式，大都来源于前人的经验；当然，由于具体的教学实施内容不同，目标达成也不一样，因此，具体教学形式应服从教学内容。一般来说，高中美术教学活动可以借用一般教学模式。例如，经验学习模式、探究学习模式、问题解决学习模式等，高中《设计》教学形式以问题解决学习模式为主，以经验学习模式与探究学习模式为补充。
三、 课题组主题探讨，多方论证。主题来源于课堂问题的出现，教学实施无法目标达成。课题组制定计划，以每月一次的主题讲座讨论推进课题研究的深入。由于《设计》模块教学在普高属于新开设课程，加上我们中学教育阶段学生的设计意识较弱，一些教学设施不齐备，以往的经验一片空白。所有的一切都在摸索中前行。因此，课题组只能借助于其它有关联的学科经验，根据学生的学习知觉心理，制定教学计划，制定出较有特色的教学形式。
四、 教学形式研究离不开课程理念；新课程认为，学生不仅要了解设计艺术的基础理论知识，初步掌握平面设计、立体设计以及各种实用设计类别的一般规律和技能，学习运用正确的方法进行简单的设计实施和应用。在学习活动的全过程中，应尊重学生的个性和选择，鼓励学生进行自主学习、探究学习和合作学习。关注他们周围的环境和物品，养成以艺术思维的方式和设计者的眼光看待这些环境和物品的习惯，逐步培养他们的设计意识。
因此，教学形式的研究关键词为生活化、合作学习、体验、情感态度价值观等。贴近学生生活，并在优秀作品探讨中设置音乐背景，以公益广告为主题内容开拓他们的思维。
五、搭建展示平台，营造校园文化；教学的成果不仅体现学生的体验性学习，对学生的作业更要做出充分肯定、客观评价。虽然对学生作业都要做出认同性批阅，如教师批阅、学生课堂展示讨论等，更为重要的形式是搭建平台。课堂涉入概念性知识的传达与实践演示，取得了较好的满意效果，受到学校领导、师生的好评。
六、 存在的问题与改进措施
a) 借鉴经验不够，学校不够重视；由于新课程推进时间较短，积累的经验不多，成功教学案例较少，怎么样才是适合学生课堂开展的，如同“过河摸石”。所有的资料更多的指向大中专职校实施的教学目标。他们的教学目标专业性较强，学校重视，配合《设计》开展的条件设施齐备，如设计教室，教具，资料等。为此，在下一个课题目标研究中，教师因地制宜，寻找可利用资源，如废弃的纸盒、易拉罐、可乐瓶等，这些都是教学宝贵的学习制作材料。至于设计教室，是学生合作学习的不可少活动场所。在下一学期主要是建筑模型立*作，耗材较多，有这样一个活动场所，对于课题研究的顺利推进，起到关键性作用。
b) 出去学习的机会较少；本学期主要是学习平面设计；由于课题组成员都是专业美术院校毕业的教师，对教材内容较为熟悉，自身素质也较好。并且能相互补充双方的教学心得，课题开展也较为顺利。然而，教学形式的探讨研究决不是“井底之蛙”、“闭门造车”就可以的。出去学习，开阔眼界，接触他人的成功教学经验，是我们课题组所渴求的。有时，借助于网络教案、视频课例，不失是我们探索的一个窗口。
c) 不能很好地把实践经验上升为理论性层面。课题组都是实践教学的教师，每一节课都应有很多的体会、心得。但由于种种原因，好多问题没有及时总结，归纳，失去了研究的机会。下一阶段，争取做到每一节课必备详案，课题组成员尽量同课异构，及时写出教学体会。在学生作业情况方面，及时反馈，以便于改进教学存在的不足。对于先进的教学形式要推广，并形成书面报告形式。
d)学习形式不够丰富；把课题研究停留在教学设计这个层面上，对学生潜移默化的隐性教学做得不够，如提供丰富的图片资料阅读，建立设计网页，出去写生，培养观察力，提升审美能力，为学生搭建实践的平台。
七、下一阶段目标
a)继续实施《设计》第二模块知识----立体设计；主要讲述建筑专业知识，草图的训练，审美等。在动手方面，要求每个学生完成两张设计草图，两个立体模型，制定计划，分析教材，渗透乡土文化，寻找适合开展实施的教学形式。
b)提升学生内在素质；本学期着重以设计鉴赏为构建内容，能让学生用适合的专业术语描述建筑图片。并在适当时机开展“你评我评，大家评”的公众鉴赏活动。开展外出写生，感受自然，体验新气象。
c)进行一次优秀模型展示；展示的目标是作业能得到公众的认可，以便于培养他们的自信心，更主要是一次作业总结，一种成果的汇报。作业展示入选面尽量扩大，并以提高“质”为宗旨，以“点”带“面”，为营造校园文化建设，加强学生设计意识，具有当下的现实意义。
