如何加强小学数学应用题的理解能力(转载)

发布网友发布时间：2022-04-29 14:09

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热心网友时间：2023-10-09 23:02

在昨天的家长座谈会上，家长们提出现在考试还念题不，小孩子的理解数学应用题的能力不强。事后，我反复思索了一番。在小学数学教学中，应用题教学占有重要地位.由于小学生年龄小，理解能力较差，缺乏实际生活经验，是从具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡。因此，应用题对学生来说难以理解掌握。因此，加强学生的理解能力是迫在眉睫的事。回忆自己教学中的点滴，归纳总结如下一、运用直观手段，帮助学生抓住应用题的的关键词小学生学习应用题的第一步是理解关键词。记得一年级小学生刚刚入学，学习简单的加、减法应用题时，他们不懂得什么是一共，什么是还剩，特别是同样多等这些数学术语。教学时，我注意选择一些学生常用的小刀、橡皮等实物进行直观教学，来帮助他们理解。例如，讲减法应用题时，运用学具演示：一共有３个苹果，拿走了１个，还剩几个？让学生看演示，列算式３－１＝２，然后说出３表示一共的数，１＂表示拿走的个数，２表示还剩的个数；在兴趣盎然的气氛中，学生不知不觉地理解了一共、还剩的意思。在讲解同样多这个术语时，我先在磁性黑板上第一行放３个圆，第二行再放３个三角形，让学生观察圆的个数和三角形的个数是否相同？然后讲解数目相同，就叫做同样多。运用直观手段讲解数学关键词，不仅使学生学得活，理解得透彻，而且印象深刻，为学生顺利解答应用题作了铺垫。三、运用直观手段，教给学生解答应用题的规律１．看直观，分清关系在抓住数学关键词的基础上，然后总结规律：一共、原来等词用加法；相差剩下等词用减法。学生在以后的解题中很会抓住关键词，也取得了较好的教学效果。在教学倍的认识这一课时，运用教具第一组的第一排放８个圆形纸片，第二排放三角形纸片的个数是圆片的２倍；第二组的第一排放１６个圆片，是第二排三角形纸片的２倍。让学生分别说出这两组的第二排各放几个三角形纸片，然后再实际分析两个关键句：红花的朵数是黄花的３倍、红皮球的个数是花皮球的４倍。理解倍的意义就是几个几２．看直观，总结规律通过实际分析、比较，总结出以下规律：求一个数的几倍是多少用乘法实践证明，运用直观手段，改进应用题教学，可以培养学生计算应用题的技能和技巧；有助于精讲多练，在单位时间里，完成的教学内容多、效果好、质量高，增加了课堂练习的密度；能够较好地、较完美地完成教学任务；促进了数学应用题例题的教学；同时也促进了其他学科的教学。由此可见，运用直观手段，改进应用题教学，是提高教学质量的有效途径之一。