找骆驼课文中的老人为什么知道丢失的骆驼的特点

课文中的老人因为他注意观察,善于思考,逻辑推理的出的。1．骆驼的左脚有点跛,骆驼身上左边驮着蜜,右边驮着米,而且这只骆驼还缺了一颗牙齿.2．老人看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛；他又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,就知道骆驼驮的一定是这两样东西；他还看见骆驼...

(1)这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。 (2)这位老人在走路时能留心观察,所以发现了…… (3)这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。 3.组织学生评价商人和老人,全班交流。 5、 假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么? 【在阅读...

《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼,很着急,一个老人凭着自己的观察,进行了合理的分析,推理,指出了商人丢失的骆驼的特征,最后,在老人的指点下找到了丢失的骆驼.文章告诉我们:遇事要仔细观察,勤于思考,才能得出正确的结论。 上这篇课文,我首先以猜谜语导入,充分激起学生的兴趣。因为这是一篇自读课文,所以重点...

一是商人见老人详细描述了骆驼的样儿却又声称自己并不知道骆驼的下落后“忿忿地”指责他;二是写老人“不紧不慢地”回答商人的质问。虽然只有两处,却淋漓尽致地显现出了人物内心世界及性格特点。教学时,我以此为切入口,引导学生研读。“忿忿”是什么意思?从课文哪里看出商人确实很生气?你能换个词来表达商人的生气...

《丢失的骆驼》教学反思(一) 《找骆驼》这篇课文以“找骆驼”为线索,起因、经过、结果十分清楚。课文在叙述中巧设悬念,引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的,而是讲老人详尽地描述骆驼的特征,激起读者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。这是一篇略读...

找骆驼教案 篇3 一、教学目标 1、学会本课的9个生字,能区别多音字“哄”、“吗”的读音,理解11个新词的意思,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 2、能仿照例句,把不完整的因果句补充完整。 3、初步学会预习课文提出不懂的问题。 4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住...

这段话很自然地把学生带到本单元的学习主题中，又引出了略读课文学习的内容和方法。上课一开始，可让学生根据阅读提示自主阅读、思考。让学生整体感知课文的大意：有一位商人丢失了一只骆驼，老人根据自己的观察，帮助商人找到了丢失的骆驼.了解学习的重点：商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的...

我读了“找骆驼”这篇文章,心里真的很佩服这位老人,商人丢了骆驼只会光着急盲目的找,而不用脑子考虑与分析问题,更愚蠢的是还会怀疑老人偷了他的骆驼。而老人却凭着自己的观察和推理,耐心的帮商人找到了骆驼。 他们之间的差别实在太大了。这位老人太可敬了。 他的细心与善于思考,最可敬最值得学习。想想我自己不爱...

老人是怎么知道骆驼的这些特点的，阅读《生命，编制一期以“热爱生命”为主题的手抄报？ 2，有的教师或者把它上成精读课：“略读课教学更要整体把握。”课标中对第二学段：在灾难面前人的生命显得很脆弱，是让学生在阅读实践中获取信息的同时，什么都想练、把握略读课文地位 略读课文一般文字较浅显，而...

1、把握大意。把握大意涉及很多能力：理解能力、思维能力、概括能力、表达能力，这是一项非常有价值的训练。比如说：初读课文后，先抽生说说文章大意，也可以让学生写一写文章的主要内容，写好后同桌或小组交流交流。2、交流感受。根据课文内容，结合连接语中的内容，把握主要倾向，多角度地感受文章内容。3...