大娘为救伤员，失去小孙孙；小金花为救老王，妈妈与敌人同归于尽；

发布网友发布时间：2022-04-23 16:06

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热心网友时间：2023-10-09 01:54

　　教学目标：　　1、结合课文认识"役、妮"等八个生字，联系上下文理解"噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊"等词语的意思及课文重点句子的含义。　　2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。　　3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神。　　课前准备　　了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。　　第一课时　　教学过程：　　一、揭题引入，激发探究兴趣　　1、出示题目："亲人"是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）谁是我们的亲人？　　2、课文中的"亲人"指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的？　　3、介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说--引读课题：再见了，亲人　　4、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为"亲人"呢？--激发学生读课文的兴趣。　　二、深入研读，展示探究过程　　1、初读课文，整体感知。　　哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？　　（1）大娘为志愿军战士洗衣服，几夜无眠；　　（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙；　　（3）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽；　　（4）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。　　2、走进情境，感受体验。　　（1）自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。　　①交流。学生说句子，自由谈体会。　　②重点出示：　　◇"是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！" 　　"雪中送炭"是什么意思？哪里写出了"雪中送炭"的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）　　抓住动词，指导有感情地朗读这句话。　　◇"八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！" 　　想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？　　也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。　　③引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说--（生读）"您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？"--师引，大娘，您就是我们的"亲人"，就是我们的母亲！　　（2）小组合作学习第二自然段。　　①自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。　　随机理解词语：同归于尽、噩耗　　②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？　　出示句子："同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：'妈妈，这个仇我一定要报！'" 　　失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。　　③引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是"不是亲人胜似亲人"啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说--（生读）"可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？" 　　（3）小组合作学习第三自然段。　　①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。　　②重点交流，出示句子：　　"您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。" 　　到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？　　有感情地朗读这一自然段。　　③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说--（生读）"您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？" 　　三、再读课文，加深体验：　　1、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读。　　2、交流展示朗读。　　3、读了这些故事，你有什么感受？学生自由说。　　4、是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读--再见了，亲人！　　第二课时　　一、朗读课文，领悟写法　　1、选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。　　2、学生分别读不同的故事。　　3、这三个自然段，在写法上有什么特点？　　这三个自然段虽内容有别，但写法相似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命"这样高的代价"，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。　　三、刨根究底，再读再悟　　1、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。　　2、交流：　　◇"五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。" 　　◇"侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。" 　　◇"1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜……" 　　这些描写说明了什么？　　3、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了共同的敌人，为了共同的心愿--和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。）　　四、创设情境，体验朗读　　1、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。　　2、指名读--互评--齐读。　　3、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、依依不舍……）　　4、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。　　五、总结全文，回归整体　　1、齐声朗读课文。　　2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断题目，也是《再见了亲人》。　　六、作业　　1、背诵喜欢的段落。　　2、摘录使自己感动的句子。

热心网友时间：2023-10-09 01:54

亲爱的志愿军叔叔，请您不要再流泪了，难道您会担心我们会忘记你们吗？不会，绝对不会。我还清楚地记得，黄继光叔叔用胸膛堵*口。罗盛教叔叔为我们救落水儿童，失去了自己宝贵的生命。为了赶走美军，不让他们侵占我们的土地，有36万余壮士流血牺牲在我们的土地上。现在美军已经被你们赶走了，我们的土的有恢复了和平。您们快回去休息吧，因为您们已经跟敌人拼了不知多少天了。再见了，亲爱的志愿军叔叔，我们的心永远在一起。
再见了，志愿军叔叔，谢谢你们为我爸爸妈妈报仇，我以后长大了一定要建立好自己的祖国，不再让别人来欺负我们，希望你们下次不是来打仗的，而是来观光的。上次，一个通讯员叔叔给你们送信，当时，美国侵略者在河里放了毒药，谁都不能喝，还好我妈妈在路途中给通讯员叔叔送了一个苹果，可到了你们手里，你们不吃，可见你们多么坚强啊，最后连长只好把苹果平均分成了36块，大家才吃的。但是，你们为我们赶走了美国侵略军，这用鲜血凝结成的情谊叫我们怎样忘记呢？

热心网友时间：2023-10-09 01:55

我不知道，真的