哪位有 浅谈开放式数学教学
发布网友
发布时间：2023-03-17 23:13
共1个回答
热心网友
时间：2023-11-06 02:38
......开放式数学教学
山东省邹城市城前中学 史凡法 王华
数学开放式教学是针对传统的封闭式教学而言开放式数学教学，传统的应试教育迫使教师的教学以考试为目的，教师的课堂教学是“满堂灌”。老师讲，学生听。然后是大量的模仿性的练习。学生像教师手的牵线木偶一样毫无主动权，老师所讲题目、学生所练题目都是中考常见题目。这些题目大都是条件完备、结论固定的封闭题，少许变化也只是一题多解。而所谓的一题多解也是固定的那几个方面。这种传统的封闭式教学严重地束缚了学生的主动性和创造力，已不能适应现代素质教育的需要。素质教育呼唤开放式教学，开放式教学更需要具有开放数学意识的数学教师。
教师应给学生一个开放的课堂教学环境
1、民主气氛在我的数学课堂里,任何学生都有提问题的权力、质疑的权力及所提问题受到重视的权力，有创新见解的学生给予鼓励，决不批评或讽刺挖苦学生。
2、学生是学习的主人，学生能做到的，教师决不包办代替。
3、师生共同参与设计，教师只是领航者和解惑者。
4、课型因内容而异，如应用内容、实习作业有时要上外堂。
设计开放的数学题
1、设计多途径解决的开放题。如已知矩形的长与宽分别是2和4，建立适当的坐标系，浅谈小学数学教学把矩形各顶点的坐标写出
......
新课标之数学教学新理念.doc
......课标之数学教学新理念
罗渭章
内容提要：新课标之数学教学有新的课程观；新课标之数学教学重过程新课标下的数学教学，重创新，重个性，重数学思想和数学方法，重合作与交流，重思想教育；新课标之数学教学中的老师与学生的关系是平等的。
关键词： 新理念 重过程 重创新 重个性
一．新课标之数学教学的课程观：
传统的课程只有教师与教材。新课标的数学课程是教师，学生，教学材料，教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。
二．新课标之数学教学的侧重点：
传统教学只侧重结果。新课标之数学教学不但重结果，更重过程，还侧重学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。
1．新课标的数学教学重过程
那是怎样的过程？
（1） 新课标之数学教学的过程是学生体验数学的过程
让学生体验数学的什么？①体验数学的自然科学性，数学是一门自然科学，自然界的一切事物一切现象都存在一定的数量关系和空间关系。②体验数学的基础性与工具性，数学是一切自然科学的基础，小学数学教学新课标
......
浅谈数学教学与个性品质的培养.rtf
......数学教学与个性品质的培养
(415122)湖南省常德市鼎城区韩公渡镇中学 宋才能
传授数学知识幼儿个性品质的培养，提高学生的数学才智，发展学生的数学才能，是数学教学的首要任务，中心环节。除此之外，笔者认为，在数学知识的传授中，应该将数学知识所渗透的优良个性品质，让学生用数学才智去感知，并培养学生具备各种优良的个性品质，提高学生的心理素质。
一、培养学生正直、诚实的品质
道德品质教育是学校教育的一个重要方面，学生良好的道德品质是以正直、诚实为基础的，因此学校教育应注重学生正直、诚实品质的培养。数学教学中，有很多正误判断之类的知识，例如：点M在直线AB上，且AM＝1/2AB，则M是AB的中点。这一类错误的命题，与正确形式就只有一点点不同之处(直线变为线段)。它们之中就渗透了虚假的东西，尽管它伪装与真正的东西十分相似，但经过我们思考、分析，准能剥去其精美的伪装，而被我们否认，只有真实的东西，无论放在哪儿，都是正确的，而被人们接受，使学生从知识中认识到做人应该诚实、正直的面对一切，这样才能被人们认可。
二、培养学生尊重真理，尊重客观规律的生活态度
数学知识是渊源于客观世界的规律，浅谈职业意识的培养很多知识是从客观规律中总结出来的
......
小学数学教学与解题策略和方法系列讲座（八）..doc
......教学与解题策略和方法系列讲座（八）
"化归”的策略和方法 〈3〉
1、运用“类比”化归已知的策略。
比较是人类认识事物的重要方法之一小学数学解题网，类比是认识新事物、发展新问题的有效途径。人类从锯齿草割破手指受到发生产出锯子；从研究鱼类在水中自由沉浮而制造出潜水艇；从鸟类在空中自由飞翔而发明了飞机；从模拟人脑的结构和功能，将电子计算机发展成电脑((所有这些，都是人类运用类比的思维策略进行发明创造的成功典范，将此思维策略运用到解题实践中就是类比的解题策略。
所谓类比，是依据两个（类）数学对象的类似性（这种类似可以是多方面的，有形式、结构上的类似；也可以是条件、问题上的类似；还可以是解法上的类似等），有可能把一个数学对象已知的属性迁移到另一个数学对象上去。就迁移的过程而言，具有明显性、直接性的类比叫简单类比；而需要建立在抽象分析基础上才能实现的类比叫复杂类比。
根据类比的语义可知类比推理的基本模式是：若M具有属性a、 b 、c 、d，N具有属性a、 b 、c，从而类比推断N也具有属性d，小学数学解题方法而其推理的思维过程如下所示：
观察、联想 验证
原命题 ———→ 新命题 —→定理或论断
类比推断 证明
根据类比推
......
新教材，要突出体现开放式教学！.doc
......教材开放式基金宝典.doc，
教学应突出体现开放式教学！
作者：戴金辉
地址：开化县菖蒲乡宋村小学
电话：0570-6275024
北师大版数学实验教材旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施都应突出体现开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂。
新教材的构建密切了数学与现实世界的联系，教学要求也体现了以社会为数学教学的开放式大课堂，让学生在社会生活中学习数学，让学生在解决问题中巩固学到的数学知识。如，教学“元角分的认识”时，教师应采用让学生用各种面值的人民币去购置学习用品或小生活用品后再作汇报总结，达到教学目标。又如教学“分类”后，教师可让学生用学到的知识去实践：整理自己的书包及衣柜。以社会、生活为数学学习的大课堂，既让学生在亲身体验中把抽象的数学形象化，又能让学生感受到数学来源于生活、又适用于生活，加深了学生学习数学的兴趣。
二、给学生创设自由开放的课堂空间。
新教材给学生提供了大量观察、实验、活动的机会，龟虽寿 突出体现了使新教材的教学更容易体现“
......
开放式课堂教学的*.doc
......工作单位：东江完小
姓 名：曹丽丽
联系电话：6518711
内容提要：
1、小组合作的*
2、对学生评价的*
3、教师情感的*
关键词：*
开放式课堂教学的*
曹丽丽
新课改提倡为学生营造平等、民主、和谐的学习氛围开放式课堂教学，积极引导学生主动参与教学活动，使学生乐于开口，乐于实践，真正成为学习的主人。但在实际课堂教学中却出现了不少失控或“离轨”现象，我想应该对这些现象加以有效的*。
一、小组合作学习的*
在数学教学中，让学生以小组合作的形式学习，让学生与伙伴一起动手操作、探究问题。如让学生摆一摆、量一量、比一比、推一推、算一算等。这样的方法确实比老师讲学生记对知识的掌握更牢靠，实用性更强，有的老师在具体操作中带有随意性、盲目性、应付性，没有发挥合作的作用。我认为首先教师在组织合作学习前应该确定好目标和可行性，要求过高会难住学生，无法参与，无从下手，使学生失去信心。要求过低，学生情绪低落，不必合作，其次，要做好合作学习前的指导，让学生有条理地进行活动。只有做到这两点，才能充分调动学生合作学习的积极性，发挥学生的主观能动性，课堂教学*技能发挥小组合作的作用。
二、对学生评价的*
新
......
6龙泉吴向春数学开放式教学的探索
......开放式教学的探索
龙泉市育才学校 吴向春
摘要：数学作为基础教育的重要组成部分数学教学新探索，应在教学中实施开放，“引进”开放题，尝试开放性教学，研究开放型学习方式,重在培养学生的自主学习能力和创新能力，改变以往教学中教师为学生“指路”过多，统得过死，放得不够的弊端。因此教学中应以激发学生更大的学习热情，创新*为目的，使学生学习得法于课内，并能得益终生。
关键词：初中数学 开放式 教学实践 创新 探究
《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则，数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新精神和创新能力，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，开放式教学必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精
......
详见：http://hi.baidu.com/feiwur9/blog/item/af5810c794dff1490eb34578.html
