望天门山 教案

发布网友 发布时间：2022-04-23 16:21

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热心网友 时间：2023-10-09 07:46

《望天门山》教案分类：教案课件《望天门山》教案教学目标：　　一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。　　二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。　　三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。　　四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)　　重难点：在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。 　教学过程：　　第一步：谈话激趣，导入新课。　　1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。　　2．简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。　　第二步：明确日标，尝试学习。　　明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。　　这首诗的—、二两句中关键词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点。）　　问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励　　1．“扶”学生学习第一句。　　先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。　　注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。　　指导学生串讲句意。　　最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢？　　这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。　　2．“半扶半放”引导学生学习第二句。　　先指导学生看教学图，启发想象，出示训练：“”这个难点。　　再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。　　3．“放手”让学生自学三、四句。　　三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。　　这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。　　4．让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。　　第四步：品味想象，欣赏意境。　　欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方对学生进行意境欣赏的指导。　　1．“紧扣词句”。　　让学生读全诗，说说哪些词语用得好。　　这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)　　2．“想象画面法”。　　提示：在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?　　这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。　　在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。　　第五步：指导诵读诗句。　　古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：　　1．学生尝试，获取体验。(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?)　　2．学生汇报，教师归纳，教给方法：　　(2)读出节奏感。　　分辨重音区别语调划分节奏　　3．改变形式，反复诵读。　　(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)　　第六步：总结方法，布置作业

热心网友 时间：2023-10-09 07:47

《望天门山》教案一、 谈话导入关于古诗的。*介绍李白。二、 初步感知《望天门山》2分钟试背；试谈感受。（生，师：情感要求）示范性揭题：望天门山——视点问题；地名的解释等问题；朗读问题；边读边想象画面的问题。小结方法：读——查——想——读三、 精学古诗1、自学古诗。我的理解我的想象我的疑惑我能读 2、组交流学习成果，互相解疑。3、教师检查效果：策略一：你们还有什么疑问？（展示填写情况，强调学习态度与习惯）策略二：读诗以入境为能。是否入境从朗读中又可看出一二。学生在读的过程中，教师问眼前有什么？（想象）江水，气势非凡的江水；稳健的天门山；好客的天门，欣喜的孤帆。指导、练读、评价综合起来。同时要求学生用白话描述景象。4、小结：读诗要读出画面来，读出疑问来，读出自己的感悟来，读出情感来。四、 创设情景，检查效果1、自背，接受检查 2、叔叔来我家，进行小考查（综合性语文实践活动）。比如李白基本生平，生如不知道，则相机进行自主获取知识的教育。

热心网友 时间：2023-10-09 07:47

http://www.zengmin.net/renjiaoan/show.asp?id=21609这几套教案还不错。