《爱的教育》摘录、所思
发布网友
发布时间：2023-01-25 03:36
共1个回答
热心网友
时间：2023-01-25 05:05
教育不同于其它工种，特殊性就在于他的教育对象是人。他应该是心灵的沟通、融合。
后进生的转化，基本的教育思想应该充满＂民主、科学和个性＂的精神。后进生的教育要民主，要用心灵赢得心灵。要＂投其所好＂，成为他们的朋友。
在中国的人际交往中能快速成为朋友的的渠道之一就是：饭桌。中国是一个非常讲究＂饮食文化＂的国家，而且中国人也特别擅长利用＂饭局＂。推杯换盏间，气氛融洽，吃好喝好，啥事都好商量。
李镇西老师经常请学生吃饭，长期＂混＂在一起，自然就成了朋友。
苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者：不能让儿童那种＂成为一个好人＂的愿望的火花熄灭。
李镇西老师说，对后进生的成功转化，与其说是教师向他们＂灌输＂，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立＂我是有缺点的一个好人＂的道德自信。具体实施中，应始终牢记师生之间应是平等的，可发动全班的力量寻找后进生的优点，由班级*推动他们前进。
“后进学生”教育要科学：把教育主动权交给学生。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”。首先让学生认识到自身的缺点，然后教师可以以约定的方式鼓励学生每改正一次错误就来报一次“喜”，老师再予以积极表扬、鼓励，培养学生“战胜自己”的勇气和毅力。李镇西老师还说：引导学生自我教育，也包括利用学生集体的健康*对集体中某个或某些“后进生”施予积极的影响。在这种情况下，教师要善于巧妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体*的褒贬，让集体的每一个成员（不只是“后进生”）都意识到：自己有了进步，是全班的光荣；自己犯了错误，是全班的耻辱。*多次在新学期第一天开始就让几个“后进生”进行“看谁进步大”的比赛。并让全班学生以《xx进步大》的作文进行投票（规定只能写一位同学）。这样的过程是认真的，结果是严肃的。
思考：我们班还有80几天，孩子们就要毕业了，班上大多的同学都属“后进生”，班上学习的氛围不浓，班集体的意识淡薄。学校、老师已经对他们进行了“最高级别的压榨”，从早晨6点到晚上10点，他们都像陀螺一样麻木地转着。也许是需要呼吸，他们以各种方式有意无意地松懈、对抗，各种错误从不间断，学生戏称：操碎了心的班主任。那么，怎么办？这样下去，成绩肯定如想象中的一样糟糕，他们的青春每天充斥着责骂、唠叨、惩罚，浓云不散，一片灰色。我能不能做点什么？
李镇西老师说：“后进生”教育要个性：不以分数论英雄。苏霍姆林斯基告诉教育者：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者-------我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”这是不是就解释了以往我们教师口中的：优秀的学生没良心，走出校门就不认老师了。我们总把原因归结为学生的不感恩，却没反思自己的教育是否存在问题。
苏霍姆林斯基呼吁：“尊敬的教育者们，请时刻不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”每个孩子都应该拥有“幸福和充实的精神生活”。因此我们要了解每一位“后进生”“独特的精神需要”，要因材施教。
苏霍姆林斯基说：”我在学校里对儿童、少年和青年的几十年工作，使我得到一条深刻的信念：人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这方面的表现又都是独一无二的。自然界里没有一个这样的人，我们有权利说他是'无论干什么都不行'的人。*主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人（毫无例外地是每一个人）的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感受到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。“
思考：任何时候开始行动应该都不晚。试在班上开始评选活动：”最热心的人“、”最勤快的人“、”最勤奋的人“、”最踏实的人“、”最闹腾的人“、”最安静的人“、”最有礼貌的人“、”最邋遢的人“；甚至于可让学生自己命题，规定每个学生只能写一个人，文章得分（满分50分）除以10计一票，两者累加得分最高者为”获胜者“，每次我写颁奖词，并颁发荣誉证书。
