什么样的技术才算了是IT技术?
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发布时间：2023-01-27 06:30
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时间：2023-01-27 07:59
-- 信息技术的概念
一、信息技术的定义
联合国救科文组织对信息技术的定义是：应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧；这些方法和技巧的应用，涉及到人与计算机的相互作用，以及与之相应的社会、经济和文化等诸多事物。从上面的定义中我们可以作如下理解：
(1)信息技术一般是指“一系列与计算机相关的技术”；
(2)这些技术或技术的集成能够对数量巨大的、格式变化的、分布在不同地点的各种信息进行记忆、处理、展示、发布和使用；
(3)信息技术越来越多地同文本、图形、声音和视频等多种媒体格式的变换相关联。 通俗地说，信息技术是能够扩展人们的信息功能的技术。主要包括：扩展人的感觉(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等)器官采集信息功能的感测技术；扩展人们的神经系统和交换信息功能的通信技术；扩展人们的思维器官存储、分析、加工、处理信息功能的计算机技术；扩展人们的施效器官施用信息功能的控制技术。
二、信息技术改变处理信息的方式
信息技术的核心是技术对信息处理方式的作用。目前我们还很难一下就说出信息技术对人类信息处理方式所产生的全面影响。下面只是举一些例子来说明已经产生的影响。
(1)信息传递时效加快。远程登录是对信息的实时操作。
(2)信息的传播范围可大可小。大到把信息公布在计算机网络上，可供全球用户查询；小到一对一的电子邮件。
(3)信息传播的双向性和交互性增强。
(4)同一信息可出现在不同的地点，可供多数人共享。
(5)同一信息可采用多种格式保存。
(6)给学习者创造于有利的学习条件。 ①学习者可在合适的时间、合适的地点和合适的条件下学习； ②根据各自的需要可以反复地学习； ③可将学习的内容下载到自己的计算机上，再运用自己习惯的文字处理软件对下载的材料进行加工、提取和编辑．以供自己日后使用； ④通过教材内提供的超文本链接，有需要的学习者可以进一步查阅更深入和更广泛的背景资料； ⑤在后续的学习中，学习者可以方便地提取和使用自己所采集、加工的资料。
不难发现，由于信息技术的应用，使学习者具有了更多的学习主动权和灵活性。信息技术为学习者提供了多种信息的传播通道，从而加深学习的印象。同时学习者通过对信息的采集、加工，还能有效地提高自身的实际工作能力。 什么是信息技术对信息技术的概念，目前大致有三种不同的理解：1．信息技术就是计算机技术；2．信息技术是计算机与网络技术的组合；3．信息技术包括三种技术：视听技术、计算机技术、整合技术。一般来说，当人们只是把目光投身经济发达地区，以大中城市的学校为对象，在使用这一术语时，较多地会采用第二种或第一种理解；而当人们放眼僵，关注经济欠发达地区，特别是农村地区的教育的实况，在使用这一术语时，则较我地会采用第三种理解。经济欠发达地区，尤其农村的许多学校离普及视听技术的教育应用尚有不短的蹴，他们盼望着能早日使用投影、录音等信息技术手段来改进教育教学，提高教育教学质量和效益。我倾向第三种理解，并赞成在中小学信息技术课教材中要有“视听技术媒体使用”的模块，在过去的几十种这门课的教材中基本上没有这个内容。我对住处技术要领的认识是：信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。它的内涵包括两个方面：1．手段。即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；2．方法。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素所组成的。 什么是现代信息技术？大致有两种不同的理解：1．现代信息技术是与传统信息技术相对而言的。强调与以印刷技术为代表的传统信息技术的区别。2．专指计算机多媒体与网络技术。强调与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）的区别。 什么是信息技术教育？也有两种并不完全相同的理解：1．运用信息技术进行教育活动。是以培养学生信息素质（信息意识、知识、能力、道德）为目标的教育。2．培养学生信息处理能力的教育。两种理解的区别是：前者以培养学生的信息素质为目标；后者则以培养学生信息处理能力为目标。我同意第一种理解。信息动手术教育不仅仅是培养学生的信息处理能力，还应包括信息意识、知识、道德的培养。 什么是网络教育？也主要有两种不同的理解：1．网络教育，就是运用多媒体网络资源，进行教育教学活动。也就是网络环境下的教育，这里所说的网络，包括计算机网络、卫星电视网络、电信网络等。教育教学活动包括非面授方式，也包括面授方式。2．网络教育就是现代远程教育。是远程教育发展的最新形态（远程教育的发展，经历了四个历史阶段：函授教育、广播教育、电视教育、网络教育）。网络教育的定义：它是主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方式。 什么是教育技术？对教育技术概念的理解，一般都是以美国“AECT1994年的定义”为根据：“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 什么是现代教育技术？“教育技术”是来自美国的洋货，“现代教育技术”是出自本国的土产。1980年代初，我国电教领域从美国引进了“教育技术”的概念和理论。人们发现，美国的教育技术同中国的电化教育并不完全是一回事，如果完全按照美国的教育技术的理论和做法，我国正在兴起的电教专业的培养目标和课程设置就要完全被改变，我国的电教实践就要完全被改变，这是不符合中国的国情的。为了适应我国社会对电教人才的需求，为了促进我国教育教学的改革与发展，我们在保持自身的特色的同时，吸取了美国教育技术中的有益万分，如强调教学设计，并提出了现代教育技术的概念。如何理解现代教育技术概念？有不少同志给它下了定义，其中之一是：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 什么是电化教育？有不少人给电化教育下过定义，以下是其中两个。“电化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。”电化教育是现代教育思想、理论与现代教育技术相结合的产物。它的公式是：现代教育思想、理论×现代教育技术＝电化教育“电化教育是在现代信息技术环境中，研究与人类学习有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进学习的理论与实践。”近些年来，有些人对于电化教育有不少的误解，主要的误解有两个：一是：以为计算机教育应用不属于电化教育，把计算机教育应用排除于电化教育之外，认为只有幻灯、投影、录音、录像的教育应用才是电化教育。这是一个很大的误解。我国电化教育在技术手段的应用方面，1970年代以前，以幻灯、电影为主；1980年代以来，正在步入以计算机多媒体和网络系统为主的新阶段。二是：以为电化教育只是以现代教育媒体为研究对象，而不考虑整个教育教学过程的设计与优化。这也是一个很大的误解。优化教育教学过程，开 教育教学资源，审电化教育要做的最主要的事情。不过它强调要在现代教育思想的指导下，运用现代信息技术来好这两件事情。应该消除这些误解，否则，对我国教育的改革与发展都会是不利的。
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时间：2023-01-27 09:17
