幼儿园教师读《与孩子共享自然》心得读书分享

发布网友发布时间：2022-04-23 15:43

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热心网友时间：2023-09-05 19:03

摘要人生是个有趣的旅程，虽然会有波折沟坎，但也总是有无数个惊喜等着你。《与孩子共享自然》一书是个有灵性的“孩子”，他牵引着我在对的时间遇到了一群对的人和对的组织。人们都说“大自然是最好的课堂”，在幼儿园教育中，首先要让孩子们回归大自然，才能在大自然中生活、学习以至于得到更好的发展。“我们都是大自然的孩子”，这一直是我们西苑中心幼儿园的园本教育理念，孩子们只有真正做到认识大自然、接触大自然，才能去喜爱大自然，作为一名幼儿教师的我，为了更好的融入到教育中，假期中我阅读了《与孩子共享自然》这本书(幼教），深入地感受到了大自然的魅力。空闲时读这本书时，发现约瑟夫•克奈尔真的是个懂孩子爱自然的自然导师，他懂得如何用自然游戏抓住这些顽童的心，然后将游戏内化为对自然的敬畏和珍惜，将他们幻化成一群地球守护者，唤醒了我儿时埋在心底的记忆，这记忆带着泥土的清新滋味儿。小时候，在溪水边捉鱼虾，操场上的跳房子、藏猫猫，邻居家门口的无花果和葡萄让我们流了不知多少口水；还有枣树米*的花，一到春天就簌簌落满一地；菜园里一望无际的油菜花田，夏季，屋外的青蛙声和蛐蛐的叫声。冬季，厚厚的积雪，屋檐下挂着长长的冰柱，堆雪人、打雪仗更是孩子们的最大期盼。大自然处处是法宝，有这么多天然的玩具，在当今社会，孩子们想要玩具，家长就会带着他们去各个大商场去购买一些价格昂贵且容易坏的玩具，而忽视了我们身边现有的大自然中的“玩具”，如果经常对待孩子去大自然中寻找可以用来玩耍，并且富有教育意义的玩具，那么孩子不仅可以在玩的过程中去寻找发现大自然的美丽，还可以发展他们的观察能力和探索能力。孩子在发现探索的过程中爱上大自然。大自然是幼儿获取知识的丰富的源泉，自然中的万事万物都是直观的具体的，可以让孩子自己探索中知道这是什么那是什么。咨询记录 · 回答于2021-10-25幼儿园教师读《与孩子共享自然》心得读书分享人生是个有趣的旅程，虽然会有波折沟坎，但也总是有无数个惊喜等着你。《与孩子共享自然》一书是个有灵性的“孩子”，他牵引着我在对的时间遇到了一群对的人和对的组织。人们都说“大自然是最好的课堂”，在幼儿园教育中，首先要让孩子们回归大自然，才能在大自然中生活、学习以至于得到更好的发展。“我们都是大自然的孩子”，这一直是我们西苑中心幼儿园的园本教育理念，孩子们只有真正做到认识大自然、接触大自然，才能去喜爱大自然，作为一名幼儿教师的我，为了更好的融入到教育中，假期中我阅读了《与孩子共享自然》这本书(幼教），深入地感受到了大自然的魅力。空闲时读这本书时，发现约瑟夫•克奈尔真的是个懂孩子爱自然的自然导师，他懂得如何用自然游戏抓住这些顽童的心，然后将游戏内化为对自然的敬畏和珍惜，将他们幻化成一群地球守护者，唤醒了我儿时埋在心底的记忆，这记忆带着泥土的清新滋味儿。小时候，在溪水边捉鱼虾，操场上的跳房子、藏猫猫，邻居家门口的无花果和葡萄让我们流了不知多少口水；还有枣树米*的花，一到春天就簌簌落满一地；菜园里一望无际的油菜花田，夏季，屋外的青蛙声和蛐蛐的叫声。冬季，厚厚的积雪，屋檐下挂着长长的冰柱，堆雪人、打雪仗更是孩子们的最大期盼。大自然处处是法宝，有这么多天然的玩具，在当今社会，孩子们想要玩具，家长就会带着他们去各个大商场去购买一些价格昂贵且容易坏的玩具，而忽视了我们身边现有的大自然中的“玩具”，如果经常对待孩子去大自然中寻找可以用来玩耍，并且富有教育意义的玩具，那么孩子不仅可以在玩的过程中去寻找发现大自然的美丽，还可以发展他们的观察能力和探索能力。孩子在发现探索的过程中爱上大自然。大自然是幼儿获取知识的丰富的源泉，自然中的万事万物都是直观的具体的，可以让孩子自己探索中知道这是什么那是什么。可以不有大点吗？长点？爱默生说:“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”，在幼儿园教育中，首先要让孩子们回归大自然，才能在大自然中生活、学习以至于得到更好的发展。“自然生态”项目活动是我们明珠幼儿园的园本教育理念，孩子们只有真正做到认识大自然、接触大自然，才能去喜爱大自然。现在我们时时刻刻会和自然有着零距离的接触，但是我们更需要有启发式的教育引领带给孩子们于自然之中，我们更需要借鉴的是德国自然和森林教育的精神，利用自然游戏教学法作为工具，结合自己的条件和大环境，打造出属于自己的“城市中的森林幼儿园”的自然教育体系，于是我走进《与孩子共享自然》这本书。《与孩子共享自然》这本书是当今世界最受推崇的自然教育家约瑟夫克奈尔经典力作，这本书更多的是如何带领孩子在自然中进行各种各样的游戏，还有这些游戏可以多少人玩，分几个步骤，要在什么地方玩，怎们玩才有趣。游戏的目的，并不是让参与者记住了多少“知识”，而是帮助人们在自然中快乐的体验和玩耍，并建立起与自然的“情谊”。这些游戏除了用充满创造力的方式讲述生态学知识外，还能让人们充分体会在自然中的喜悦、宁静，培养人们对周围世界的爱和尊重。通过对全书的细读，我对如何开展“自然生态”项目活动也有了新的认识。一、互陪互玩享乐趣教师不仅是儿童行为的观察者和陪伴者，更是儿童行为的参与者和引导者，因此，教师素质是决定孩子所受教育质量的关键因素。每个孩子的成长、学习、体验、喜好、选择、价值观，都离不开成年人的引领、指导、分享和鼓励。作为教育工作者，我们要保护他们那颗爱自然爱动物的心，这样小朋友们对动物的爱、对人的爱，经由这样的爱，长大后去感受孕育生命的大自然、去接纳与自己极其不同的人书中有不少的游戏直接或者稍经变通父母就可以带着自己的孩子玩起来，如果足够幸运，找到一两个志同道合的家庭，那会有更多的乐趣。二、互用互融激热情在教学活动中，老师要少说教，让孩子多分享；倾听、了解、尊重孩子，通过教师的循循善问和启引，让儿童在轻松和谐的师幼互动中，向内发觉自己的领悟和认知，完善自身的心智模式，最主要的事要在教学中充满快乐。如运用几种独具特点的动物把游戏的类别大致分为四类——水獭，代表“活力，玩耍”，激发热情；乌鸦，代表“活泼，观察”，集中精力；熊代表“安静，沉思”，直接体验；海豚代表“反映，分享”，分享感情。这就是按照“导入——展开——总结”的原则进行编排。也有涉及到适合年龄，人数，道具，目的，四种类别并不是相互鼓励，一个自然游戏中只有一个特点，既可以灵活运用，又可以相互融合，搭配的。游戏既可以达到激发孩子的热情又可以直接体验的目的。三、互尊互爱共生存今年来势凶猛的新冠肺炎78%与野生动物有关，“保护野生动物，尊重野生动物，就是保护人类自己。”野生动物在自然界生活的好好的，我们不要去干扰它、打扰它，让它好好的生活。我们要把书中有关生物链的游戏，让孩子在实践体验中领悟到万物互相依存的关系，从而体悟到爱护自然，尊重万物就是爱护自己的生命之源，因而自觉生起对环境爱护的意识。相信对玩过这个游戏的每个人来说，都是一次深刻无比的生命与环保实践体验课。“一起静静的走”，让我们静下心亲自去体验，自然的奥妙就能鲜活的体现，当一个人能与自然和谐相处时，他与其他人的关系也会变得更加和睦。最好的教育在路上，最美的教育在自然！这个大点吧