如何将高中化学教得有趣?

发布网友 发布时间：2023-03-20 23:47

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热心网友 时间：2023-10-09 00:39

教书，需要一个倒*的过程。就是老师被学生*着进步教育技巧的过程。世上只有两类老师，一种开始琢磨怎么讲的好的老师一种开始考虑怎么敷衍的混蛋。如果你真心喜欢教育，你一定要成为第一种老师。

第一，去听名师讲课，笔记，模仿，思考。辅以大量习题。先别考虑讲的有趣，先考虑如何把知识体系整理到完备且精练～为骨，大量相关例题为肉。一个严谨无趣的老师起码是合格的老师。一个有趣，但知识散乱，不成体系的段子手撑死也就是个有趣但误人子弟的浑蛋(눈_눈)。高考五三做一遍，王后雄学案做一遍，天利38套高考卷一遍，其他资料自找，起码做五套。去体味每题的知识点，考点分布，变幻。化为你讲纲中围绕骨的肉。

第二，练讲课的功力，去教育辅导机构练练呗。被学生问起来了，老实说不知，查清楚再告诉他怎么回事。尝试用尽量精简的语言讲清一个知识点，并设计好相关习题。一年下来，可小成。在成为一个知识体系清楚，且能流利讲解的合格老师后，我们再考虑成为优秀老师：每一个概念如何设计类比，加速学生理解，比如一摩尔和一打其实没什么卵区别_(:з」∠)_如何引入故事增加趣味性，但故事和趣味需要有指向性，指向某概念的理解。有趣是为了知识而有趣，而不是只为有趣而有趣。这需要很多的思考和阅历。最后，你要揣摩各类学生心理，这个太烦杂了。懂知识不难，讲清楚难，当混子老师不难，当好老师很难。

热心网友 时间：2023-10-09 00:39

这不是在嘲讽，而是现状。面对现行教育的应试模式，老师们要知道，有趣是课堂的附属品，而不是必需品。什么是必需品，或者说什么是老师的必备能力。能把每一节有关高考考试内容的课程讲清楚。不要小看这种能力，起码对于一些教育资源落后的地区来说，能把一节高中理科课程讲明白的老师，并不是大部分。就拿高二理科数学的导数而言，在城市这种教育资源相对丰富的地区，都不是每个老师能讲明白的。其次，老师需要有能力把繁杂的知识点，在课堂或者习题课上梳理成考点。这个能力，又能刷掉一部分老师。一部分老师上完一个学期的课，给学生的印象是，书本上的课程和考试的内容完全是两个东西，没有什么联系。然后，老师需要有能力把高考的考点，凝结成题型，解题思路教给学生。这种老师，说实话，能有一半以上就算多了。排除那种完全走形式的教育公开课，每个学校的骨干老师，才有能力和时间将这部分东西灌输给学生。最后，才是将一门高中课上的有趣，这种能力。

热心网友 时间：2023-10-09 00:39

别考虑做一个有趣的老师，先考虑如何做一个合格的老师。这哪错了？题主是大四学生。有趣需要建立在合格的基础上，先走再学跑。而我见了很多年轻老师上课体系逻辑不清楚，课没驾驭好，刻意追求上课讲点炸药奖的励志故事以为这就是有趣了。我在第二点说过设计故事也是要为知识服务的。化学史，炸药奖？恕我直言，炸药奖和化学史初中考一个燃素说。高中考汤姆生，卢瑟福，波尔原子模型。还全是物理炸药奖。。。。能符合我课堂设计要求的只有一个氟的发现的炸药奖得主。这个我在周期律章节一定会讲，顺便谈及hf性质，制备，氟化钠溶于液体氟化氢的原理（相似相溶）与制取单质铝的方法比较和思考（三氧化二铝与六氟化铝钠的熔融物）