分组教学的主要依据是什么?又是如何具体操作的呢
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发布时间：2022-04-23 00:14
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时间：2023-09-27 12:11
案例：
体育活动《小熊盖房子》，我提出让幼儿自由分组来玩这个游戏。我的要求刚讲完，有的孩子已经开始互相拉帮结队了，这些孩子都是平时的好朋友，自由时间经常一起玩，接触交流比较多。有的孩子则挑选了一些他认为比较有本领，能够夺第一的伙伴成为一组。有的孩子尝试加入队伍，却屡屡被拒绝出来。还有的孩子根本没把老师的要求放在心上，还游离在队伍之外。
解析：
面队教师的分组要求，孩子通常会有几种分组方法：
一． 和自己的好朋友结组。这是幼儿常用的分组方式，也是较自然的一种。他们不太关心教师要求的是什么，也不在乎活动任务是什么，只是欣喜地和自己的好朋友手拉手说他们的悄悄话，有时甚至不清楚小组有多少合作成员的情况也会发生。
二． 根据活动要求有一定目标的结组。这些幼儿会根据不同任务，不断变换小组成员，随着新的任务，幼儿需要随时面对新的人员。
三． 只关注活动内容的半自然分组。幼儿只赶兴趣活动的内容，他们不在乎小组有哪些成员，自己也不愿多发表意见，只要能玩，有时会听从老师的任意安排。
在这个分组过程中，就会发生一些问题：
问题一：分组后一组人数较多，而一组人数不足。
问题二：个别幼儿无法进入活动小组。
问题三：有幼儿掉队了。
问题一的解决策略：教师可以根据活动内容的需求，帮助幼儿将小组相应的缩小，鼓励幼儿重新寻找适合自己的小组。
问题二的解决策略：如果幼儿是被其他同伴拒绝而无法进入小组的，
教师应给予鼓励，增强幼儿的自信心，并在适当的情况下，为他们做些工作。
如果幼儿是对活动不感兴趣的，教师可以给他一个旁观位置，并随时欢迎幼儿重新加入。
问题三的解决策略：如果是由于兴趣转移而掉队的，教师应对活动内容进行反思，做些改变，以吸引幼儿的注意力。如果幼儿因缺乏合作技巧而掉队的，教师可以在今后的活动中采用“小步递进”的方式，指导他和同伴合作。
大班音乐教案：粗心的小画家
目标：
尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法
2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。
准备：
图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示
过程：
一、激发幼儿兴趣。
小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁）
这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？
丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？
二、通过图片理解歌词：
1、幼儿观察后集体讲述 “请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。）
2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。）
三、学唱歌曲：
1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二 班的魏老师。（小朋友们好，，魏老师你 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。
准备：
图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示
过程：
一、激发幼儿兴趣。
小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁）
这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？
丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？
二、通过图片理解歌词：
1、幼儿观察后集体讲述 “请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。）
2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。）
三、学唱歌曲：
1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二 班的魏老师。（小朋友们好，，魏老师）
2、欣赏歌曲（教师范唱一遍）
现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？
3、幼儿学唱歌曲：
现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。
四、在学唱基础上提高演唱要求：
1、、给音乐起名字。
小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字）
刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？
对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。
2、幼儿听歌曲举手表示笑声：
除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。）
对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？
3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。
4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分组、集体唱等）。
小朋友，你们学了这首歌后，会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心、认真的小朋友的。
中班数学神奇的水果宝宝
活动目标：目测6以内的数，初步体验数的守恒。
活动准备：（1）多媒体课件
（2）水果图片每人一份：18个水果宝宝（6个红苹果、6个绿苹果、6个香蕉）
活动过程：
一、情境导入：果园里的水果丰收了，水果们都在争论着自己的数 量多，瞧
二集体活动
（1）教师拿出桔子的卡片玩具说：“桔子宝宝说我多，梨宝宝说我的多，小朋友看看，桔子宝宝和梨宝宝一样多吗？为什么？你用什么方法知道的？（幻灯片图1）
（2）请小朋友用目测的方法，1个1个，2个2个，3个3个…..
小结：通过数数才能知道多少，原来桔子宝宝和梨宝宝一样多。
2. (1)排除排列方式的不同干扰，感知数的守恒。这时梨宝宝有了一个好主意，变了个队形？提问：变成的队形和原来一样吗？为什么? (如幻灯片2)
小结：虽然梨宝宝队形不一样，但是他们的数量是一样的，都是6
(2) 排除颜色的干扰，感知数的守恒。这时桔子宝宝也要变魔术了,提问：他们哪里一样？哪里不一样?（如幻灯片3）
小结：刚才的桔子宝宝，颜色不一样，但是它们的数量是一样的，都是6
(3)排除大小的干扰，感知数的守恒。这时西瓜宝宝着急的也来了？他也摇身一变，提问:现在的西瓜宝宝和原来一样吗？为什么？如幻灯片4
小结：西瓜宝宝它们大小不一样，但是它们的数量是一样的，都是6
（过渡语）水果宝宝玩得可真热闹，咱们也一起加入吧！
三、 操作活动（放背景音乐并听口令取物）
（1）幼儿每人拿出6个红苹果宝宝，用红色苹果宝宝任意摆放一个图案。然后再取6个绿苹果宝宝，用绿色苹果宝宝任意摆放另一个图案。说说两者的一样和不一样。（数量、形状一样；颜色不一样和摆成的图案也不一样）
（2）两个小朋友一组，每人取6个香蕉宝宝，用香蕉宝宝随意摆成图案或摆放。（感知无论摆成什么造型，数量都是不变的）
总结：刚才啊，小朋友表现各个棒极了，都用水果宝宝摆出了各种图形，其实在我们的生活中，还有许多像颜色不一样，大小不一样，但数量是一样的东西，下面老师就带你们一起去找找吧。
小班美术教案：美丽的扇子
活动目标：
1、结合已有经验，使幼儿知道扇子能给人们带来凉风。
2、学会用重叠、粘贴的方法制作扇子。
3、培养幼儿动手操作能力。
活动准备：各种形状的彩纸、小木棒、油画棒、胶水。
活动过程：
一、导入
小朋友，我们来猜个谜语，好吗？
谜语：“有风就不动， 一动就有风。 你要它不动，等到起秋风.”猜猜它是什么？（扇子）
好厉害啊，一下子就猜出来了。那谁来说说扇子有什么用处呢？
二、探索扇子的制作方法
师： 上星期，很多小朋友带来了扇子。今天，老师也带来了扇子，想看吗？
问： 老师的扇子是什么样的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？
师： 你们想不想也来做把扇子呀？猜猜老师这把扇子是怎么做出来的？
结合幼儿的回答，边归纳边示范制作步骤：
（1）找两张相同形状的彩纸。
（2）在一张彩纸上涂满胶水。
（3）把木棒的一半粘在彩纸上，一半露在纸外面。
（4）把另一张相同形状的彩纸重叠粘合，注意纸型边缘吻合。
（5）装饰：在扇面的中间设计一个较大的图案，周围设计小花边。
三、集*作扇子
幼儿自主选择彩纸进行制作，教师巡回指导，重点指导第二张纸的重叠粘贴和扇面中间图案设计要稍大些。
四、展示评价作品
分析反思：
在美术活动中，比较讲求孩子的自主发挥。因此，在课前准备时，我将扇子做成了几种不同的形状，让孩子自由选择想要完成的作品。在装饰扇面的环节中，由于孩子的动手能力比较差，因此，我采用了让他们绘画的方式装饰扇面。我出示的样本中，一种是横线画法，适合一些能力比较弱的孩子；其次格子画法，再原来的层次上进了一层；最后一种画法是自由画，请孩子自己根据以往的作画经验，画上自己愿意画的物体，人物等等。结果，效果非常明显。像魏淋雨这样基础比较差的孩子选择了横条画法，赵子妍这样中等的孩子选择了格子画法，王雨涵这样偏上的孩子基本上采用了外扩画法，而、王思芸等小朋友则根据自己的想像进行作画。韩亚颀画了一把水果扇子，上面有各种各样的水果——西瓜、桃子、菠萝、梨等等，各种各样的水果满满一扇子。看到孩子喜悦的笑脸，发现孩子们正在长大。
中班社会《小兔的花园》
设计意图
幼儿期是健康情感的奠基期,也是情感教育的黄金期。因此,在具体的教育实践中,我们要利用日常生活中的典型事例,孩子感兴趣的各种活动,使幼儿受到潜移默化的情感教育久而久之,就会形成比较稳定的、与社会发展相适应的良好的道德情感。
活动目标
帮助幼儿感受故事中小兔子的丰富情感。
2.鼓励幼儿大胆地表达自己的想法并体会帮助他人的快乐。
活动准备
1.挂图四幅。
2.篱笆、藤条若干,彩色花朵若干,心情卡若干。
活动过程
一、出示挂图，激发兴趣。,
师:出示挂图。小朋友,看谁来了?（小兔子）
师:你知道小兔子为什么这么高兴吗? 幼（略）
师:你们说得真好,原来有这么多事都可以让小兔子高兴呀。
师:那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情?老师数到3,请每个小朋友摆好一个姿势,看谁摆得最好!
师:小兔子到底为什么这么高兴呢,我们一起到它的家里去看看吧。(出示挂图二)小兔子家里有什么? 幼（略）
师:你觉得这些花看上去怎么样? 幼（略）
师:原来小兔子家里有个又大又美丽的花园,花园里还盛开着很多五颜六色的花朵,所以小兔子才这么高兴的!
二、听听讲讲,体验忧伤
师:冬天悄悄地来了,小兔子现在的心情会怎样呢,让我们接着看（出示图三）
师:你觉得小兔子现在的心情怎么样了? 幼（略）
师:小兔子真的好伤心啊,那你们知道它为什么这么伤心吗?幼（略）
师:我们再一起到小兔子家去看看吧。(看图三)冬天来了,小兔子家的花园里,花都枯萎了,所以小兔子很伤心。我们用一个动作来表现一下小兔子伤心的心情吧!老师数到3,小朋友摆好一个动作,看谁的动作最能表现伤心、难过的心情。
师:小兔子这么伤心,谁会来{安慰它呢?
幼:好朋友。
幼:它的妈妈。
师:(看图三)冬天到了,小兔子家花园里的花都枯萎了,慢慢地死掉了。小兔子和兔妈妈一起去埋这些花,它们一边走一边哭,伤心极了。妈妈安慰小兔子说:“不要伤心。也不要难过,冬天会过去的,等春天来了,小花还会回来的。”晚上回到家,小兔子看着窗外的雪说“春天快来吧。”
三、群策群力,帮助他人
师:小兔子现在开心吗? 幼齐:不开心。
师:那怎样才能让小兔子开心起来呢?你有什么好办法? 幼（略）
师:你们的办法都很好,我想小兔子采用了你们的意见一定会开心起来的。
那我们就用XX小朋友的方法,一起来做个花园送给小兔子吧,这样它一定会开心起来的。老师为你们准备了很多材料,有绿色的藤条、五颜六色的花朵,我们可以将藤条缠在篱笆上,花朵贴在篱笆上,大家一起合作,为小兔子装扮一个美丽的花园。
幼儿合作装饰花园。
师:花园装扮好了,你觉得漂亮吗?
幼齐:漂亮。
师:(看图四 )你们看,现在小兔子的心情怎么样?
幼（略）
师:小兔子得到了你们的帮助,心里真开心啊,你们开心吗?
幼齐:开心。
师:帮助别人是件开心的事。平时,你有没有遇到过不开心的事情?你是怎样让自己开心起来的? 幼（略）
师:如果你的好朋友遇到了不开心的事情,你怎样让他开心起来呢? 幼（略）
师:你们说得真多,想得办法真好。(出示开心娃)老师送给你们一个开心娃,希望你们每天都开开心心,因为开心有利于身体健康,我们都要做一个开心快乐的人。
小 班 语 言 案 例——《圆圆饼干》
·案例背景
小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限,在语言表达上多数不完整,孩子们只会使用一些简单的词或词组来表达自己的想法,因此,对小班幼儿进行语言方面的培养,帮助他们更好地发展语言是非常必要的。
吃午点的时间到了，孩子们正在愉快的品尝着饼干……，这时东东突然跑来对我说：“老师你看我的饼干变样啦。”“哦，变成什么了？”我问他。东东兴致勃勃的告诉我“变成月亮啦。”我对他的善于观察和想象力竖起了的大拇指，这时孩子们看看自己的饼干也都围了上来。孩子们的兴趣被激发起来，都嘴八舌地说了起来……。“老师，我的变成…”“老师，看我的…”,这时我在脑中思索着，孩子们如此感兴趣，这不正是一个很好的教育契机吗？
为了延续孩子们的兴趣，我设计了以“饼干”为主线的语言活动，让孩子们在这一兴趣的氛围中去观察、想象、完整表达。最后孩子们创编出了完整的儿歌。
·活动目标
（1）、培养幼儿说完整话，在此基础上初步学习创编儿歌。
（2）、培养幼儿扩散思维和想象力。
·活动准备
圆形饼干若干，各种圆、半圆图若干，礼物盒，方形饼干一个
·活动过程
1、摸箱送礼，引发孩子们兴趣
“孩子们，森林里的狮子王给你们送礼物来了，猜猜看是什么？”孩子们开始猜测并争先恐后的说了起来，“玩具”“好吃的”“糖果”……,孩子们说的津津有味，兴致勃勃，这时，我从箱子里摸出了饼干（和孩子们上次吃的是一样的），给每个幼儿发了一块，孩子们高兴的拍起了手，接着我问“你手里的饼干是什么形状的？”孩子们回答“圆形”。“好，大家说的对，是圆圆的饼干”。孩子们也一起附和着。接着我又问到“圆圆饼干像什么？”这时孩子们又展开了新一轮的想象和表达。同时我提醒并强调幼儿要说完整“圆圆饼干像…”。
2、幼儿大胆想象，并学习用完整语言表达
“老师，像太阳。”贝贝首先说了出来，“贝贝很大胆第一个发言”我随即奖励她一个笑脸娃娃，并提醒全体幼儿要把话说完整“圆圆饼干像太阳”。这时孩子们七嘴八舌说了很多有的说“圆圆饼干像皮球”“圆圆饼干像小花”“圆圆饼干像插片”有的说“像盘子”。这时我及时的引导，告诉孩子们我们要学会说完整话。孩子们边说我边用图画和文字的方式记录下来，○饼干像 ……
3、鼓励幼儿对半块饼干的想象并用完整话表达，初步学习创编儿歌
“孩子们说的可真好，为了鼓励小朋友，狮子大王想请每个小朋友啊呜咬一口”接着我出现了一个嘴巴的图对幼儿提出要求：“每个小朋友只能咬一口。”孩子们早已迫不及待想吃了，等到孩子们吃完后，我接着问到“啊呜一口变成什么？”有的说“变成了月亮”这时我及时引导让孩子把话说完整“啊呜一口变月亮”。这时幼儿纷纷发言“啊呜一口变小船”“ 啊呜一口变香蕉”……这时我出现图画和文字同时将幼儿说的用图文结合的形式记录： 变 。 变……。
从圆形到半圆形的想象、表达，不知不觉已经呈现出了一首儿歌，
○饼干像 ， 变 。
○饼干像 ，变 。
○饼干像 ， 变。
○饼干像 ， 变 。
而这首儿歌是孩子们自己编出来的。当孩子们看到自己编出来的儿歌时，在孩子们心中就多了一份成就感！
·活动的延伸
接着给幼儿出现了方形的饼干，让幼儿模仿圆形饼干为方形饼干创编一首儿歌。
·案例反思：
1、《纲要》中指出“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”
善于发现幼儿感兴趣的事物是完成教学目标的重要的环节。我正是利用幼儿生活活动的一个小插曲及时捕捉幼儿感兴趣的事物来设计了本次活动。
2、语言活动中好的提问能促进并激发幼儿思考和表达。所以在设计每一环节的问提上都要注重从思考想象到表达的过渡和提高。当幼儿有了积极的表达*后教师在进一步采取鼓励表扬、示范等手段引导幼儿将话说完整，最后创编出了完整的儿歌，体验到创编的快乐。整个活动过程层层递进、由易到难，注重了科学性，活动中能尊重幼儿，尤其是突出幼儿的主体地位。
通过本案例，以后在教学中要根据幼儿语言发展的特点和《纲要》的要求教师要真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者！
中班社会《我和你们一起玩》
活动目标：
1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。
2、 在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。
3、 以积极的态度、友好的方式与人合作。
活动准备：
1、 每位幼儿半个爱心小卡片（爱心有红橙黄三种颜色、有大小、形状不同）；自制方向盘3个（分红橙黄三种颜色）；卡片：小轿车、公共汽车、中巴车各一份：数字卡片：4、7、8。
2、 情景表演，大班幼儿表演。
3、 在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。
活动过程：
1、 游戏“拼爱心，找朋友”。
（1）今天我们要去朋友剧场看表演，请你找一个好朋友一起出发吧！
（2）规则：每名幼儿拿半个爱心和别人拼，如果能拼成一个爱心，就可以成为好朋友。（教师有意识的拓展幼儿的交往范围，同时渗透颜色、形状、大小的概念。）
（3）提问：你应该怎么说，才能让别人愿意和你一起拼爱心？
（4）幼儿操作，找朋友。（找到朋友后手拉手到剧场就坐）
（5）提问：你是怎么找到朋友的，你是怎么说的？
2、到朋友剧场观看表演。
表演马上就要开始了，让我们一起看表演吧！（背景音乐播放）
表演一：（1）小猫和小狗在玩，小兔也想参加，可它胆子太小了，不敢和大家讲话……
提问：他们为什么没和小兔一起玩？那么小兔该怎么做，怎么说？
表演二：（2）小猴来了，它很凶，很没礼貌的一把就抢过小猫小狗正在玩的玩具，独自玩了起来，于是小猫小狗离开了小猴。
提问：他们为什么也没和小猴一起玩？如果是你，你会怎么做，怎么说？
表演三：（3）小猴向小动物们道歉，并请求一起玩。四个小动物很开心，他们一起去公园玩。
3、 找朋友逛公园
小动物们都去公园玩了，我们也到公园里去玩吧！可是公园离这里路很远，需要*通工具才能到。这里有三种交通工具：公共汽车、吉普车、小轿车（边说边出示三种交通工具），
请小朋友商量一下，你们准备乘什么交通工具？
（1）提问：你们乘什么交通工具去，你们是怎么商量的？
（2）出示相应的数字，提出要求：小轿车满4人能走，中巴车满7人能走，公共汽车满8人能走，并且要选出一位做驾驶员。（从单个交往过渡到群体的交往，同时渗透数概念。）
提问：可一对好朋友只有两个人，不满人数该怎么办？
（3）提出要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩？
（4）幼儿根据游戏规则再次找更多的朋友，听音乐开汽车去公园。
教学反思
一、从活动过程的第一个环节来看，幼儿在拼爱心的过程中通过和同伴交流，他们找到了朋友，不但培养了幼儿的操作能力，而且幼儿的语言表达能力和良好的礼貌用语也得到了培养。从活动过程的第二个环节来看，幼儿能够在剧场安静地看表演，并能够根据剧情发生的情况积极思考，积极发言，所以这两个环节很好地完成了目标。
二、从活动过程的第三个环节来看，幼儿通过商量来解决问题，从单个交往过渡到群体的交往，同时渗透数概念，不但培养了幼儿解决问题的能力，而且他们的交往能力和数概念也得到了增强。但这个环节我发现了这样一些问题：有的幼儿对自己乘什么交通工具去，不会和别人商量，有的幼儿对自己乘什么交通工具满几人能走，不知道该怎么办，从中可以看出有些幼儿前期经验不足，不会解决问题，所以这个环节完成不够好。
三、通过活动的开展，我有以*会：作为一名幼儿教师，如何才能成功得讲好一节课，就要在课前做好充分的准备，要提前想好在课堂上发生的种种问题，对幼儿的前期经验有充分的了解，这样才能避免在课堂上发生的失误，逐渐使自己的课走向完美。
案例
热心网友
时间：2023-09-27 12:11
以分组教学为基本的各种教学模式已经成为大赛参赛作品的必备模式，但是涉及具体的小组研讨，小组展示等相关应用并不广泛，关于分组教学的应用本次高教展也很多服务商已经有相关成熟的应用
