我是什么_评课稿

发布网友发布时间：2022-04-22 13:17

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我是什么评课袁吉飞：《我是什么》这篇课文是一篇科学短文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。听了茹茉莉老师执教的录像课《我是什么》后，我想在教学设计的时候，该重视课堂问题的设计，因为好的提问，能激发孩子们学习的兴趣，激活他们的思维，引领孩子们在知识的王国了遨游。茹老师在这堂课上，就很好的阐释了这一点。茹老师善于用提问激发学生的兴趣。“兴趣是最好的教师”。教师在教学的一开始，谈话揭题就抓住了学生的注意力。以前我们学过《雨点儿》，大屏幕出示句子：无数雨点儿从云层里飘落下来。还学过《雪孩子》他为了救火中的小白兔，变成了什么？出示句子，读一读。你看雪融化就可以变成云，云里落下雨，他们多么奇妙啊。其实你学了今天的课文，就会明白了。在教学前，把要学习的新知识，转化为问题，隐伏于一系列的情境中，让新旧知识之间的矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生意识到问题的存在，使孩子们迫切想知道是怎么回事，从而激活学生的思维，以积极的态度和旺盛的精力参与到学习活动中。周艳：本节课茹老师很好地处理了语言文字和自然常识知识之间的关系，上出了浓浓的语文味，很多地方设计巧妙。如把生字教学和自然常识知识巧妙地结合起来，让学生对水的变化有了初步的认识，又通过教师的板画小结，讲清了水的变化过程。但在教学“白云、乌云、彩霞”的知识时，茹老师提了这样的问题：你最喜欢穿什么颜色的衣服？这个问题和课文的内容没有关系，因此失去了提问的有效性，建议茹老师把这一部分的知识和自然知识结合起来，告诉学生穿白衣服的是白云，穿黑衣服的是乌云，穿红衣服的是朝霞和晚霞。汪万霞：茹老师在这节课中善于用提问控制学生的注意力。学生注意力的集中与分散，决定教学成败的关键。茹老师就是用巧妙的提问来吸引学习注意力。如在教学生字较为集中的一个自然段，为了让孩子们能把课文读通顺，教师先把生字组成的词语出现在水娃娃的身上，对孩子们说：“只要你读正确了，它就会变魔术。”孩子们的好奇心被激发了出来，于是他们能积极主动地去参与识生字的活动。孩子们的注意力集中了，就能达到事半功倍的效果。毛裕春：《我是什么》这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。茹老师在整个教学过程中非常重视学生的朗读，每句话，茹老师都在不着痕迹地进行朗读指导，如朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，茹老师先问学生你喜欢什么云？为什么？然后引导学生体会不管什么云，它都有一种独特的美，最后让学生美美的读读句子，把那种变化的美读出来，朗读指导非常细致。在指导“我在空中飘浮着，碰到冷风，，就变成水珠落下来”这一句时，茹老师先让学生想像，如果你变成了雨，你想落到哪里？再让学生体会落到不同的地方心情是不一样的，最后让学生怀着自己的那份心情读一读，通过极具个性化的朗读向别人表达或展示出自己的感受。茹老师的朗读指导使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读*，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。张微素：茹老师的《我是什么》以尊重科学性为前提，感受语言、品味语言为教学的主要任务，把科学素材培养同诗意语言感受巧妙地结合在一起，为我们如何把握科普文的教学提供了范例。利用熟知的信息激起探求新知的兴趣：课始，教师有意识地出示已学过的课文《雨点儿》和《雪孩子》中的有关句子，让学生读一读，既了解“云、雨、雪”之间的亲密关系，又为新课学习做好了非常有效的铺垫。利用识字小图片随文识字既新奇又有效：当学生初读到第四段的时候，教师出世投影，让学生拼拼读读，在此基础上，认读卡片“暴躁”，读完后变成了图片“小雨点”，然后又依次认读了“庄稼”、“灌溉”、“淹没”等词，一一变成白云、雪花、雹子。这样新奇的手段，使学生既认识了生字，又了解了水的变化，更为后来的教学做了精心的铺垫。利用朗读、板画和自然场景提升科学和语文素养：在学习写云的句子时，教师让学生自主选择最喜欢什么颜色的云，“云是那样美，我们都很喜欢，谁能读出这种变化的美？”通过这样的导语，既告诉了学生朗读的技巧，又感受了大自然神奇的美。在读“雹子”这句话时，让学生看画面体会雹子的危害，体会“打”的厉害，而读“雪“这句时又要学生读出轻飘飘的感觉，通过动作引导学生读懂句子，读出感情。老师的称赞，更为学生带来了好心情，学生读得有滋有味，十分投入。在课堂小结时，教师又巧用板画，让学生了解水不断地循环变化的特点。在教学中，茹老师艺术地引导学生亲近文本，走进文本，亲历水的各种变化，品味语言描述的特色，提升朗读感悟的层次，激发了学生对自然界的探究兴趣。听她的课，如行云流水般流畅，更如茉莉般芬芳扑鼻。邬敏敏：听了茹老师的这节课，感觉就是在舒适的温室里徜徉。本课是一篇科普知识的小短文，但茹老师并没有让我们感觉她是在告诉学生一些科学知识。而是设计了一些巧妙的语言，抓住了课文的语言特点，看似弱化了科普知识，其实小朋友们已经在边读边看图的基础上，感受到了这些自然的变化，体会到了水的神奇。内容概括：这篇介绍了关于我是什么,我是什么-评课稿，希望对你有帮助！