常用的教学评价方法有哪些？

发布网友发布时间：2022-04-22 13:32

共3个回答

热心网友时间：2023-09-26 20:24

课堂评价方式有六种方式。
1.针对式评价。主要用于肯定、表扬学生的回答。如：“听完你的分析真是茅塞顿开啊！”“你的思维敏捷，总能让同学们有所收获！”
2.行动式评价。用具体的动作鼓励学生。带头为学生鼓掌，微笑着*学生的头，拍拍学生的肩膀等。
3.鼓励式评价。一般用于鼓励学生发扬成绩，克服不足，提高回答质量。如：“你解的题目离成功不远了。”“你朗读的不错，下次再读出作者的感情，效果会更好。”
4.*式评价。教师发自内心而富有*的表扬，会增强学生学习的兴趣与自信心。如，教师情不自禁地脱口而出：“哇！你的见解让我感到震惊，老师为你骄傲！”
5.等待式评价。目的是留给学生时间，让他自己改正错误。如：“再给你一分钟，你再想一想。”“别紧张，考虑一下再说。”
6.引导式评价。学生的回答有失偏颇时，教师巧妙纠正，做到引而不发。如：“你的想法很特别，可以换一个角度去思考吗？”“你刚才用的词语能不能换成??是不是更恰当些？”

热心网友时间：2023-09-26 20:24

*教育评价观80年代，认为评价就是对被评事物赋予价值，评价本质上是一种心理建构。

1.评价本质上是一种心理建构。他们进一步强调"价值多元性"，提倡在评价中充分听取不同方面的意见。

2.把评价看作是一个由评价者不断协调各种价值标准间的分歧、缩短不同意见间的距离、最后形成公认的一致看法的过程。

3.西方教育评价流派林立，对教育评价本质的认识至今仍歧义互见，没有定论，各种理论指导下的评价模式也种类繁多，各有千秋。

4.以目标作为评价过程的核心和关键，通过对学生行为的考察来找出实际活动与教育目标的偏离，从而通过信息反馈，促进教育活动能够尽可能地*近教育目标。

5.背景评价形成计划决策，输入评价为组织决策服务，过程评价指导实施决策，成果评价为再循环评价效力。

6.人们在预定式评价面前总是有负疚感，挫折感，很难有成就感，评价就好像是一把当空的悬剑随时会落到自己头上。

热心网友时间：2023-09-26 20:25