教育随笔:等一分钟
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发布时间：2022-11-10 12:43
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时间：2023-12-16 17:32
教育随笔：等一分钟(8篇)
在学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是我为大家整理的教育随笔：等一分钟，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育随笔：等一分钟1
下午活动时，我带孩子们去玩沙。孩子们一路欢呼着进了沙坑，一个个低着头起劲的玩着。我也同他们一起高兴的挖着，说着。我们垒了一个城堡，孩子们围着城堡不停地拉着我转，还不时用他们稚嫩的小手去摸摸拍拍，幸福洋溢在孩子们的脸上。不知不觉，吃饭的时间到了。我对孩子们说：“请小朋友把玩具收起来，我们该回教室了。”我连喊三声，可是没有一个孩子理我，都在继续完成自己的作品。我又喊了他们一声，突然，不知谁大声嚷着“不，我不回教室！”我循声望去，原来是赵明浩。只见他一脸严肃，“倔强”两字“写”在他的脸上。我不由被他的神态逗笑了。是呀！孩子正玩在兴头上，让他们收玩具，他们怎么能接受得了？
“那好吧！让我们再玩一分钟好吗？”
“好！”孩子们高兴起来了，明浩也满意的回答着。
爱玩，是孩子们的天性。
生活中，不管是在幼儿园，还是在家里，难免会碰到孩子们爱玩不肯收玩具的情况，如何对待这一现象，需要我们动一动脑筋。
“再玩一分钟”，当然未必就真的是一分钟，可使孩子们在心理上有个缓冲的时间，使得活动的结束不至于太突然，因而更容易被孩子们所接受。
教育随笔：等一分钟2
那天是全园卫生检查日，为了增强孩子们的卫生意识和责任感，我决定让孩子们做些力所能及的卫生工作。我对孩子们说：“今天施医生要来检查我们活动室的卫生，如果合格会奖给我们红旗。为了使我们的活动室时刻保持整洁，我们可以做些什么呢?”孩子们纷纷表示自己要参加劳动，为班级卫生作点贡献。看到孩子们这么踊跃，我就给他们分配了任务。孩子两个一组，有的负责整理图书，有的负责整理拼图，有的负责整理积木……我要求他们在一分钟内完成任务。孩子们一开始觉得一分钟完成不了任务。我告诉他们，每个人分配到的任务都不多，只要认真做，是肯定来得及的。在我的鼓励下，许多孩子都在一分钟内完成了任务。接着，我们一起检查了活动室的每个角落，有的孩子建议将放玩具的篮子排成横排，这样看上去会更整齐些；有的孩子建议将美工区里经常要用的材料放在柜子上面，这样拿起来会更方便些……于是，孩子们又进行了一次整理，这次整理的速度更快，不到一分钟就整理好了。就这样，我们把整理活动室的工作叫做“一分钟行动”。
为了合理利用好这一分钟，我们又组织孩子们讨论应该在什么时候进行“一分钟行动”。经过讨论，大家一致认为，早上的区域活动后、午睡前以及离园前进行“一分钟行动”是最有必要的。因为区域活动后材料通常会比较乱，需要大家整理；午睡前的时间比较充裕，适合做整理工作；离园前把活动室整理好，一方面可以培养大家善始善终的好习惯，另一方面也便于大家第二天来园活动。
现在的孩子大多是独生子女，在家往往受到众多亲人的宠爱，过着衣来伸手、饭来张口的日子，通常缺乏自理能力，让孩子们承担部分卫生工作，不仅有利于锻炼孩子的.劳动能力，培养孩子的劳动习惯，还能增强孩子的自信心、责任感和为集体服务的意识。孩子们在劳动中会不断认识自己，知道自己能做很多事，会感受到为集体服务是很光荣的事，从而都乐意去做。当看到“卫生之星班”的红旗挂在班级活动室里时，孩子们感到无比自豪。“一分钟行动”让孩子感受到了劳动是一件很快乐的事，更是一件让人产生成就感的事。
教育随笔：等一分钟3
角色游戏“一分钟快递”已经开展一段时间了，可是仍然深深吸引了每个孩子的眼球，每天孩子们都争先恐后地将自己的插牌投进一分钟快递游戏区中。
瞧，今天特意早来的浩浩终于抢当上了快递员，在游戏时兴奋地张罗着小客人们来邮寄快递，孩子们都被浩浩热情的吆喝吸引了过来。鸿杰说：“我要的东西帮我送到娃娃家来．可别忘记！”丹丹说：“我要去梦想剧场，你帮我送到那里去吧！”浩浩忙着答应：“好的，好的！”说完，他把所有的快递都放进了一个整理箱就出发了。可是，来到送货地点的时候，浩浩迷糊了，忙问鸿杰：“你买的是什么？快来找你的快递啊！”鸿杰翻箱倒柜地从快递车中把一件件快递全倒在地上寻找。一旁的浩浩急得像热锅上的蚂蚁，不停地催促：“你快点，快点呀！我还要送货到其他小客人那里去呢。”一时间，游戏区里一片狼藉，小顾客们意见纷纷。
游戏评价时，孩子们提出了快递过程中货物混乱以及送货人员手忙脚乱的现象。我问浩浩：“你为什么不包扎就送货呢？”浩浩说：“为了节约时间，我多送点货，就可以多挣些钱！”我继续问：“浩浩，你的想法非常好，工作是非常积极的，可是你有没有发现，虽然你节约了时间，但是，有什么不妥当的地方吗？”经过大家分析讨论，发现浩浩遗漏了一个环节：应该先给货物进行包扎，并且登记好，然后再送上车。
“一分钟快递”是本学期新开设的一个游戏区域，我们为孩子们准备了牛奶箱用以包扎，再利用带轮的整理箱运送快递。今天的游戏，浩浩通过亲自尝试，体验到了因没有包扎而引发的货物混乱的游戏结果。最后的游戏评价，我和孩子们一起商讨了解决的方法，使孩子们对日常生活中快递的正确操作规则有了一定的认识，也让孩子们通过讨论获得了分析问题、解决问题的能力提高。通过这次活动，我们班级的一分钟快递游戏更有序了。
教育随笔：等一分钟4
每天中午都会带着孩子们去散散步，晒晒太阳。最近，发现孩子们喜欢捡垃圾。本来捡垃圾是捡好事，每次经过楼梯，或是操场，只要看见了，我都会请孩子们把垃圾捡起来，仍进垃圾桶。孩子们也很乐意这样做。但最近，孩子们捡得垃圾可不是普通的一张纸巾，也不是一张糖纸这么简单，而是地上那一颗颗掉落的塑胶颗粒。每次只要一坐在操场上，总有那么几个孩子喜欢捡这些塑胶颗粒，感觉很好玩的样子，一颗颗捡起来放在手心上，握紧。这又不是垃圾，捡来干什么用啊？每次看到了，我都会请他们仍掉，不许捡这个。可是孩子就是孩子，他们对这些塑胶颗粒充满了好奇，捡一颗是一颗，握在手心里不肯仍掉。今天带孩子们排着队伍去散步，每个小朋友都按顺序走着，只见禾禾又蹲下身子，伸出小手在向地上捡东西。一定又是在捡塑胶颗粒了。走在队伍前头的我，正准备喊住他。可是想想，准备把他请到最前面来看着他。停下队伍，我走了过去，拉起他的小手准备带他到最前面去，却惊呆地发现，那不是塑胶颗粒，而是一张小的不能再小的碎纸，看起来脏西西的。我马上表扬了他，“这么小的垃圾你也看到了呀，眼睛真亮！”放下拉起他的小手，让他继续跟在队伍里吧！
虽然小朋友有时会做错事情,但更多时候他们不是故意的。很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现,没有给他们足够的时间,哪怕只是多等一分钟,从而误解了他们。
这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。
教育随笔：等一分钟5
整天与孩子们相处在一起，他们时时刻刻都会给我们带来意想不到的惊奇。这不，又到自由户外活动的时间了，在活动前我一遍又一遍地讲了活动时应注意的问题，特别在安全方面我着重点了几个平时非常调皮的孩子，生怕他们惹出祸来。但是，随着我的一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟一样欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口处，一下子就聚集了十几个孩子，他们你推我挤，谁也不让谁，谁都想第一个爬上去。我急忙跑了过去，还没来得及说话，非非小朋友已经第一个冲到了滑梯口。我刚要喊他下来，让他排好对队注意活动秩序，但他却并没有爬上去，而是站在了滑梯口处，高举小手大声说：“来来来，先检票，检票后才能上车。”俨然一副检票员的样子。再看别的孩子，有几个已经在熙熙攘攘中自觉站好了队。这时，我及时表扬了非非和排队的幼儿。于是，其他幼儿也主动排好了队伍，伸出小手认真地准备检票上车。“你可以上车了。”非非拍了一下站在入口出第一个小朋友的手。那个孩子高兴地爬上了滑梯……
我真没有想到那么混乱的局面，让孩子们自己会解决的那么井井有条，并且又那么富有想象力和愉快感。平时我们大人让幼儿遵守规则，只会说：“不要怎么样，不许怎么样，不能怎么样。”为幼儿规定了许多禁令，用意只是为了避免事故的发生。但是，如果幼儿整天生活在我们大人规定的生活里，他们会快乐吗？试想一下，如果我早一分钟到达活动现场，孩子们就会在我的引导下自觉排好队或是我强制命令他们排好对，但结果会怎样呢？可想而知。他们根本不能想象出那么富有情趣的内容。我们都知道培养幼儿的秩序意识的重要性，可在每次遇到具体问题时，我们又总是习惯性地去代替他们解决，总是不愿放手让孩子自己去探索，也很少站在孩子们的角度去思考，更少联系孩子们的实际生活经验去做。如果再等一分钟，给孩子们一片自由想象的空间，让他们自己去探索处理一些简单的问题，会不会有意想不到的效果呢？
教育随笔：等一分钟6
下午户外活动时，我带孩子们去玩沙，孩子们可高兴了，一路欢呼着进了沙坑，他们一个个低着头，使出浑身的尽数尽情的玩着，我也被他们的热情所感染，也加入了他们的行列。我和孩子们尽情的玩着，挖着、说着、我们垒了一个大城堡，城堡四周还有高高的围墙。我和孩子们围着城堡不停地转着、唱着、笑着、孩子们还不时的用小手去摸一摸、拍一拍、可高兴了，孩子们脸上洋溢着幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不觉中，时间从我们的身边悄悄地溜走，吃晚餐的时间快到了，我对孩子们说：“孩子们，把玩具赶快收起来，我们该回教室吃饭了。”我连喊了三声，可是孩子们一点反应都没有，没有一个人理会我，都在尽情的玩着，，我又喊了他们一声，突然，不知谁喊了一声：“不，我不会教室，我还没有玩够呢！”我循声望去，原来是张雨涵，只见他一脸严肃的表情，非常认真。“老师，让我们再玩一玩吧”“老师，我们玩完了再吃饭吧”——孩子们一声声的要求让我无奈的笑了笑，转念一想，是啊孩子们正玩的很兴奋，让他们收拾玩具，他们怎么能接受呢?
我想了一想说：“那好吧，让我们再玩一分钟好吗？”
“好，谢谢老师！”孩子们又高兴的玩了起来，张雨涵也满意的点了点头。
爱玩，是孩子们的天性。
生活中，我们经常会遇到这样的情况，不管在家里还是在幼儿园里，难免会遇到孩子们爱玩不肯收玩具的情况，如果遇到这种情况，就需要我们家长和老师们多动脑筋想一想，不要强行压制。
“再多玩一分钟”，当然未必就真的一分钟，可使孩子们在心理上有一个缓冲的作用，让活动结束不至于太突然，这样，更容易被孩子们所接受。
教育随笔：等一分钟7
今天下午活动时，我带孩子们去玩沙，孩子们象欢乐的小鸟一样“飞”到了沙地，一个个很快找到了自己玩的地方，饶有兴趣地玩起沙子来。
我和凯凯、成成等小朋友一起高兴地玩着，说着，不一会儿，我们垒了一个城堡，孩子们围着城堡展开“战斗”，胜利的成成小朋友不停地拉着我转呀转，脸上笑得乐开了花。
不知不觉，到了休息的时间了，我对孩子们说：“请小朋友们把玩具收起来，我们该回活动室洗手了。”我连喊了三声，可是小朋友们没有一个理我的，还是各玩各的，我又喊了一声，突然，不知是谁大声说：“我还不想回去呢，再玩一分钟好吗？”我循声望去，原来是可爱的郭树伟小朋友，是啊，孩子们正玩在兴头上，当然不愿意回教室了。但是，我也应该给孩子一个时间观念啊。于是，我说：“那好吧！再玩一分钟好吗！”“好！”孩子们高兴地答应着。
又过了一会儿，我再次招呼孩子们：“孩子们，时间到了。我们收拾玩具了，看谁收拾的又快又好？”这次，孩子们一听到我的话，立即开始收拾起玩具来。看来，我承诺了孩子们，孩子们也记住了刚才的“一分钟”约定。“站队了！看谁站得又快又好！”孩子们很快站到了队伍里，我们唱着欢快的歌，高高兴兴回活动室了。爱玩，是孩子们的天性。生活中，不管是在幼儿园，还是在家里，难免会碰到孩子们爱玩，不肯收玩具的情况，我们对待这一问题，要动脑筋，既要顾及孩子的兴趣，又要使孩子遵守一定的约定，“再玩一分钟”类似这样的提示与约定，会引导孩子们在欢快的心情中自然接受，不至于伤害孩子的兴趣和波及孩子的愉快情绪。
教育随笔：等一分钟8
随着早操音乐的响起我带孩子们去楼下跑道做课间操。孩子们一走到大型玩具处,就喜欢用双手去碰碰滑梯或者一个脚踩在滑梯上另一个脚再跨过，感觉很好玩的样子,而且孩子之间的跟风现象也很普遍，只要前面有一个孩子这样走了，那么后面的小朋友全的跟着这样走，队伍的秩序一下子就乱了，还把队伍脱的很长很长。针对这样的现象我与孩子强调过很多次，看到有人又犯这样的错误，我都让他重新走过一次；基本上每次经过我都是说在他们前头，有时我还会面对着孩子倒走，好监督他们，这样一来在我的眼皮底下，他们不敢明知故犯了。
一天上午，刚好是我带班，我们的课间操结束了，像往常一样路过大型玩具，大家在我的监督下不敢轻举妄动，排在队末的乐豪,只见他经过滑梯时,往右边一个移步，蹲下身子一手搁在滑梯的扶手,好像是要从滑梯下穿过去的样子。我在不远处看到了这个情景后,心里想:我刚刚给孩子们打好预防针,他倒好怎么又要犯*病了?我很生气，刚想大声喊,让他住手,又转念一想,等我看看他究竟想干什么。只见乐豪在滑梯那边捡起了一个被遗弃的沙包,站起来手拿沙包赶紧向我汇报。我笑着向他点点头，暗自庆幸:“幸好没批评他,不然可就错怪了孩子的一片好心。”
孩子的心灵是纯洁的,虽然他们有时会做错了事情,但也不是故意的。很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现,哪怕只是多等一分钟,没有给他们足够的时间,从而误解了他们。
这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果。等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。等待可以让一颗浮躁的心变得平静，让自己在平静中学会等待。等待又是一个过程，我们可以在等待中学会观察孩子、了解孩子。让我们都学会等待吧！等待花儿静静地开放，仔细聆听花开的声音。
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时间：2023-11-24 16:34
教育随笔：等一分钟(8篇)
在学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是我为大家整理的教育随笔：等一分钟，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育随笔：等一分钟1
下午活动时，我带孩子们去玩沙。孩子们一路欢呼着进了沙坑，一个个低着头起劲的玩着。我也同他们一起高兴的挖着，说着。我们垒了一个城堡，孩子们围着城堡不停地拉着我转，还不时用他们稚嫩的小手去摸摸拍拍，幸福洋溢在孩子们的脸上。不知不觉，吃饭的时间到了。我对孩子们说：“请小朋友把玩具收起来，我们该回教室了。”我连喊三声，可是没有一个孩子理我，都在继续完成自己的作品。我又喊了他们一声，突然，不知谁大声嚷着“不，我不回教室！”我循声望去，原来是赵明浩。只见他一脸严肃，“倔强”两字“写”在他的脸上。我不由被他的神态逗笑了。是呀！孩子正玩在兴头上，让他们收玩具，他们怎么能接受得了？
“那好吧！让我们再玩一分钟好吗？”
“好！”孩子们高兴起来了，明浩也满意的回答着。
爱玩，是孩子们的天性。
生活中，不管是在幼儿园，还是在家里，难免会碰到孩子们爱玩不肯收玩具的情况，如何对待这一现象，需要我们动一动脑筋。
“再玩一分钟”，当然未必就真的是一分钟，可使孩子们在心理上有个缓冲的时间，使得活动的结束不至于太突然，因而更容易被孩子们所接受。
教育随笔：等一分钟2
那天是全园卫生检查日，为了增强孩子们的卫生意识和责任感，我决定让孩子们做些力所能及的卫生工作。我对孩子们说：“今天施医生要来检查我们活动室的卫生，如果合格会奖给我们红旗。为了使我们的活动室时刻保持整洁，我们可以做些什么呢?”孩子们纷纷表示自己要参加劳动，为班级卫生作点贡献。看到孩子们这么踊跃，我就给他们分配了任务。孩子两个一组，有的负责整理图书，有的负责整理拼图，有的负责整理积木……我要求他们在一分钟内完成任务。孩子们一开始觉得一分钟完成不了任务。我告诉他们，每个人分配到的任务都不多，只要认真做，是肯定来得及的。在我的鼓励下，许多孩子都在一分钟内完成了任务。接着，我们一起检查了活动室的每个角落，有的孩子建议将放玩具的篮子排成横排，这样看上去会更整齐些；有的孩子建议将美工区里经常要用的材料放在柜子上面，这样拿起来会更方便些……于是，孩子们又进行了一次整理，这次整理的速度更快，不到一分钟就整理好了。就这样，我们把整理活动室的工作叫做“一分钟行动”。
为了合理利用好这一分钟，我们又组织孩子们讨论应该在什么时候进行“一分钟行动”。经过讨论，大家一致认为，早上的区域活动后、午睡前以及离园前进行“一分钟行动”是最有必要的。因为区域活动后材料通常会比较乱，需要大家整理；午睡前的时间比较充裕，适合做整理工作；离园前把活动室整理好，一方面可以培养大家善始善终的好习惯，另一方面也便于大家第二天来园活动。
现在的孩子大多是独生子女，在家往往受到众多亲人的宠爱，过着衣来伸手、饭来张口的日子，通常缺乏自理能力，让孩子们承担部分卫生工作，不仅有利于锻炼孩子的.劳动能力，培养孩子的劳动习惯，还能增强孩子的自信心、责任感和为集体服务的意识。孩子们在劳动中会不断认识自己，知道自己能做很多事，会感受到为集体服务是很光荣的事，从而都乐意去做。当看到“卫生之星班”的红旗挂在班级活动室里时，孩子们感到无比自豪。“一分钟行动”让孩子感受到了劳动是一件很快乐的事，更是一件让人产生成就感的事。
教育随笔：等一分钟3
角色游戏“一分钟快递”已经开展一段时间了，可是仍然深深吸引了每个孩子的眼球，每天孩子们都争先恐后地将自己的插牌投进一分钟快递游戏区中。
瞧，今天特意早来的浩浩终于抢当上了快递员，在游戏时兴奋地张罗着小客人们来邮寄快递，孩子们都被浩浩热情的吆喝吸引了过来。鸿杰说：“我要的东西帮我送到娃娃家来．可别忘记！”丹丹说：“我要去梦想剧场，你帮我送到那里去吧！”浩浩忙着答应：“好的，好的！”说完，他把所有的快递都放进了一个整理箱就出发了。可是，来到送货地点的时候，浩浩迷糊了，忙问鸿杰：“你买的是什么？快来找你的快递啊！”鸿杰翻箱倒柜地从快递车中把一件件快递全倒在地上寻找。一旁的浩浩急得像热锅上的蚂蚁，不停地催促：“你快点，快点呀！我还要送货到其他小客人那里去呢。”一时间，游戏区里一片狼藉，小顾客们意见纷纷。
游戏评价时，孩子们提出了快递过程中货物混乱以及送货人员手忙脚乱的现象。我问浩浩：“你为什么不包扎就送货呢？”浩浩说：“为了节约时间，我多送点货，就可以多挣些钱！”我继续问：“浩浩，你的想法非常好，工作是非常积极的，可是你有没有发现，虽然你节约了时间，但是，有什么不妥当的地方吗？”经过大家分析讨论，发现浩浩遗漏了一个环节：应该先给货物进行包扎，并且登记好，然后再送上车。
“一分钟快递”是本学期新开设的一个游戏区域，我们为孩子们准备了牛奶箱用以包扎，再利用带轮的整理箱运送快递。今天的游戏，浩浩通过亲自尝试，体验到了因没有包扎而引发的货物混乱的游戏结果。最后的游戏评价，我和孩子们一起商讨了解决的方法，使孩子们对日常生活中快递的正确操作规则有了一定的认识，也让孩子们通过讨论获得了分析问题、解决问题的能力提高。通过这次活动，我们班级的一分钟快递游戏更有序了。
教育随笔：等一分钟4
每天中午都会带着孩子们去散散步，晒晒太阳。最近，发现孩子们喜欢捡垃圾。本来捡垃圾是捡好事，每次经过楼梯，或是操场，只要看见了，我都会请孩子们把垃圾捡起来，仍进垃圾桶。孩子们也很乐意这样做。但最近，孩子们捡得垃圾可不是普通的一张纸巾，也不是一张糖纸这么简单，而是地上那一颗颗掉落的塑胶颗粒。每次只要一坐在操场上，总有那么几个孩子喜欢捡这些塑胶颗粒，感觉很好玩的样子，一颗颗捡起来放在手心上，握紧。这又不是垃圾，捡来干什么用啊？每次看到了，我都会请他们仍掉，不许捡这个。可是孩子就是孩子，他们对这些塑胶颗粒充满了好奇，捡一颗是一颗，握在手心里不肯仍掉。今天带孩子们排着队伍去散步，每个小朋友都按顺序走着，只见禾禾又蹲下身子，伸出小手在向地上捡东西。一定又是在捡塑胶颗粒了。走在队伍前头的我，正准备喊住他。可是想想，准备把他请到最前面来看着他。停下队伍，我走了过去，拉起他的小手准备带他到最前面去，却惊呆地发现，那不是塑胶颗粒，而是一张小的不能再小的碎纸，看起来脏西西的。我马上表扬了他，“这么小的垃圾你也看到了呀，眼睛真亮！”放下拉起他的小手，让他继续跟在队伍里吧！
虽然小朋友有时会做错事情,但更多时候他们不是故意的。很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现,没有给他们足够的时间,哪怕只是多等一分钟,从而误解了他们。
这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。
教育随笔：等一分钟5
整天与孩子们相处在一起，他们时时刻刻都会给我们带来意想不到的惊奇。这不，又到自由户外活动的时间了，在活动前我一遍又一遍地讲了活动时应注意的问题，特别在安全方面我着重点了几个平时非常调皮的孩子，生怕他们惹出祸来。但是，随着我的一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟一样欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口处，一下子就聚集了十几个孩子，他们你推我挤，谁也不让谁，谁都想第一个爬上去。我急忙跑了过去，还没来得及说话，非非小朋友已经第一个冲到了滑梯口。我刚要喊他下来，让他排好对队注意活动秩序，但他却并没有爬上去，而是站在了滑梯口处，高举小手大声说：“来来来，先检票，检票后才能上车。”俨然一副检票员的样子。再看别的孩子，有几个已经在熙熙攘攘中自觉站好了队。这时，我及时表扬了非非和排队的幼儿。于是，其他幼儿也主动排好了队伍，伸出小手认真地准备检票上车。“你可以上车了。”非非拍了一下站在入口出第一个小朋友的手。那个孩子高兴地爬上了滑梯……
我真没有想到那么混乱的局面，让孩子们自己会解决的那么井井有条，并且又那么富有想象力和愉快感。平时我们大人让幼儿遵守规则，只会说：“不要怎么样，不许怎么样，不能怎么样。”为幼儿规定了许多禁令，用意只是为了避免事故的发生。但是，如果幼儿整天生活在我们大人规定的生活里，他们会快乐吗？试想一下，如果我早一分钟到达活动现场，孩子们就会在我的引导下自觉排好队或是我强制命令他们排好对，但结果会怎样呢？可想而知。他们根本不能想象出那么富有情趣的内容。我们都知道培养幼儿的秩序意识的重要性，可在每次遇到具体问题时，我们又总是习惯性地去代替他们解决，总是不愿放手让孩子自己去探索，也很少站在孩子们的角度去思考，更少联系孩子们的实际生活经验去做。如果再等一分钟，给孩子们一片自由想象的空间，让他们自己去探索处理一些简单的问题，会不会有意想不到的效果呢？
教育随笔：等一分钟6
下午户外活动时，我带孩子们去玩沙，孩子们可高兴了，一路欢呼着进了沙坑，他们一个个低着头，使出浑身的尽数尽情的玩着，我也被他们的热情所感染，也加入了他们的行列。我和孩子们尽情的玩着，挖着、说着、我们垒了一个大城堡，城堡四周还有高高的围墙。我和孩子们围着城堡不停地转着、唱着、笑着、孩子们还不时的用小手去摸一摸、拍一拍、可高兴了，孩子们脸上洋溢着幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不觉中，时间从我们的身边悄悄地溜走，吃晚餐的时间快到了，我对孩子们说：“孩子们，把玩具赶快收起来，我们该回教室吃饭了。”我连喊了三声，可是孩子们一点反应都没有，没有一个人理会我，都在尽情的玩着，，我又喊了他们一声，突然，不知谁喊了一声：“不，我不会教室，我还没有玩够呢！”我循声望去，原来是张雨涵，只见他一脸严肃的表情，非常认真。“老师，让我们再玩一玩吧”“老师，我们玩完了再吃饭吧”——孩子们一声声的要求让我无奈的笑了笑，转念一想，是啊孩子们正玩的很兴奋，让他们收拾玩具，他们怎么能接受呢?
我想了一想说：“那好吧，让我们再玩一分钟好吗？”
“好，谢谢老师！”孩子们又高兴的玩了起来，张雨涵也满意的点了点头。
爱玩，是孩子们的天性。
生活中，我们经常会遇到这样的情况，不管在家里还是在幼儿园里，难免会遇到孩子们爱玩不肯收玩具的情况，如果遇到这种情况，就需要我们家长和老师们多动脑筋想一想，不要强行压制。
“再多玩一分钟”，当然未必就真的一分钟，可使孩子们在心理上有一个缓冲的作用，让活动结束不至于太突然，这样，更容易被孩子们所接受。
教育随笔：等一分钟7
今天下午活动时，我带孩子们去玩沙，孩子们象欢乐的小鸟一样“飞”到了沙地，一个个很快找到了自己玩的地方，饶有兴趣地玩起沙子来。
我和凯凯、成成等小朋友一起高兴地玩着，说着，不一会儿，我们垒了一个城堡，孩子们围着城堡展开“战斗”，胜利的成成小朋友不停地拉着我转呀转，脸上笑得乐开了花。
不知不觉，到了休息的时间了，我对孩子们说：“请小朋友们把玩具收起来，我们该回活动室洗手了。”我连喊了三声，可是小朋友们没有一个理我的，还是各玩各的，我又喊了一声，突然，不知是谁大声说：“我还不想回去呢，再玩一分钟好吗？”我循声望去，原来是可爱的郭树伟小朋友，是啊，孩子们正玩在兴头上，当然不愿意回教室了。但是，我也应该给孩子一个时间观念啊。于是，我说：“那好吧！再玩一分钟好吗！”“好！”孩子们高兴地答应着。
又过了一会儿，我再次招呼孩子们：“孩子们，时间到了。我们收拾玩具了，看谁收拾的又快又好？”这次，孩子们一听到我的话，立即开始收拾起玩具来。看来，我承诺了孩子们，孩子们也记住了刚才的“一分钟”约定。“站队了！看谁站得又快又好！”孩子们很快站到了队伍里，我们唱着欢快的歌，高高兴兴回活动室了。爱玩，是孩子们的天性。生活中，不管是在幼儿园，还是在家里，难免会碰到孩子们爱玩，不肯收玩具的情况，我们对待这一问题，要动脑筋，既要顾及孩子的兴趣，又要使孩子遵守一定的约定，“再玩一分钟”类似这样的提示与约定，会引导孩子们在欢快的心情中自然接受，不至于伤害孩子的兴趣和波及孩子的愉快情绪。
教育随笔：等一分钟8
随着早操音乐的响起我带孩子们去楼下跑道做课间操。孩子们一走到大型玩具处,就喜欢用双手去碰碰滑梯或者一个脚踩在滑梯上另一个脚再跨过，感觉很好玩的样子,而且孩子之间的跟风现象也很普遍，只要前面有一个孩子这样走了，那么后面的小朋友全的跟着这样走，队伍的秩序一下子就乱了，还把队伍脱的很长很长。针对这样的现象我与孩子强调过很多次，看到有人又犯这样的错误，我都让他重新走过一次；基本上每次经过我都是说在他们前头，有时我还会面对着孩子倒走，好监督他们，这样一来在我的眼皮底下，他们不敢明知故犯了。
一天上午，刚好是我带班，我们的课间操结束了，像往常一样路过大型玩具，大家在我的监督下不敢轻举妄动，排在队末的乐豪,只见他经过滑梯时,往右边一个移步，蹲下身子一手搁在滑梯的扶手,好像是要从滑梯下穿过去的样子。我在不远处看到了这个情景后,心里想:我刚刚给孩子们打好预防针,他倒好怎么又要犯*病了?我很生气，刚想大声喊,让他住手,又转念一想,等我看看他究竟想干什么。只见乐豪在滑梯那边捡起了一个被遗弃的沙包,站起来手拿沙包赶紧向我汇报。我笑着向他点点头，暗自庆幸:“幸好没批评他,不然可就错怪了孩子的一片好心。”
孩子的心灵是纯洁的,虽然他们有时会做错了事情,但也不是故意的。很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现,哪怕只是多等一分钟,没有给他们足够的时间,从而误解了他们。
这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果。等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。等待可以让一颗浮躁的心变得平静，让自己在平静中学会等待。等待又是一个过程，我们可以在等待中学会观察孩子、了解孩子。让我们都学会等待吧！等待花儿静静地开放，仔细聆听花开的声音。
