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孩子暑假作业不好好写,原因在这里!

发布网友 发布时间:2022-10-30 23:30

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1个回答

热心网友 时间:2023-10-13 09:04

这二天,我被孩子(乐乐)的一篇暑假作文给惹毛了。原由是孩子花了二天时间,写了一篇暑假作文,我在审阅之后,发现还是有字迹不工整,卷面不干净,语句不通顺,事实不清楚等问题。在提出修改意见,退回要求重写后,孩子是不情不愿,又是说手累了,又是说自己尽力了,一把鼻涕一把眼泪的,想要我手下留情,网开一面,反正就是不想再动手,也不想再动脑了。看着他那个可怜的样子,让我不由地就想起“可怜之人必有可恨之处”这句话来。假期已过去一大半了,我是经常提醒和启发他,十篇暑假作文还没有开工,昨天算是正式动笔,因为久疏战场,写起来是叫苦连天,一筹莫展;而最让我恼火的不是结果,而是这些拖延,畏难,爱生气,推卸责任和自以为是等表现。现在冷静下来,细思极恐,是什么“思维模式“导致了孩子有这些行为呢?

一,人的2种思维模式:

1, 固定型思维

他相信自己的能力是天生的,是不变的。

乐乐经常说: “这么长的课文,我背不了”,“音乐课我就是不喜欢“。

2. 成长型思维

他认为自己的能力是可以通过努力来培养的。

记得刚开始学定向越野,乐乐经常分不清东南西北,找不准自己的位置;但是经过自己一次次地去犯错纠正和核对;后来,即使没有地图和指北针,他也能分得很清楚。

二,2种思维模式的区别:

1.  对于自身评价有偏差

固定型思维:要么自视过高,要么认为自己根本不行,完全没机会,容易放弃,经常徘徊在自大和自卑之间。

成长型思维:以开放的心态真实地评估自己现有的水平,能力,一般比较准确。

2. 对成功的看法:

固定型思维:关注的是成功的结果,认为聪明人应该永远是成功的,所以会极力掩饰不足,最后变成不爱学习,不思进取的人。

成长型思维:关注的是成功的过程,知道只有通过不断学习才能不断实现。

3.  对失败的看法:

固定型思维:把失败当作是一个身份(我是一个失败者,我就是做不好…)

成长型思维:把失败当作是一个行为 (这一次没有成功,下次我一定注意…)

4.  对努力的看法:

固定型思维:更在意天份,觉得努力是一件很丢脸的事情,是一种*的表现。

成长型思维:更注重努力,相信“成功是一分天份,九分努力“。

5.  其它方面,

固定型思维只对成绩和排名感兴趣,关注点在答案的对错上

成长型思维则高度关注提高自己能力和水平的信息和原因。

三,2种思维模式的表现:

1, 固定型思维

1)  喜欢向别人证明自己,引起别人的关注。

大家在一起聊天,乐乐喜欢插进去发表一些言论和意见,或去争辩,或去驳斥,以寻找价值感和存在感;

2)讲排场

大家去参加社会实践活动或者锻炼身体活动,乐乐会特地戴着一副墨镜,踩着新卖的小米平衡车去,以彰显自己的与众不同之处。

3)爱生气,易烦躁

  把同学不认可自己的想法和意见的行为当作是一种冒犯,是一种挑战,所以容易生气。记得有一次,班级作业比较多,第二天就要上交检查,他对*这样的安排和布置很有意见,不想做,但又怕被罚得更多,所以是又气又急,甚至把作业本都给撕成几块了。

4)易挫败,只关注当下的感受

最近有一次家委会聚餐,乐乐跟几个同学因为一些小事,争吵了起来,我为了平息事端,当然是叫自己的儿子先包容忍让一点,乐乐就认为大家都在针对他,觉得委屈,不公平,结果,饭都没有吃,径直一个人回家了。

5)推卸责任,指责别人

乐乐的口头禅是“他姥姥的!” 还记得 “天天乐学“的英语跟读模式,乐乐的发音偶尔有读了多次也没有达标的情况,他就会认为是APP系统有问题,跟他没有关系。还有与同学之间经常吵架,大多数时候会自认为是对方的责任。

6)不敢讲真话,实话,喜欢把成功归结于运气而不是努力

每次考试,如果拿到好的成绩,乐乐喜欢把原因总结为“这次运气比较好”,这就好像在说,如果下次考得不好,那就是运气不好,与我努不努力没有关系。

7) 怕丢脸,喜欢掩饰自己的不足和缺陷

前几天,乐乐的生日宴会,本来按计划要上去发言的,可临到了要上台的那一刻,他又怕紧张说错话,被别人起哄,回头被别人当作笑料,而最终失去了展示自己和加深友情的机会。

8)畏难,爱拖延

之前有很多次的“火花思维“的小老师视频题目,乐乐都不想做选做的,而且很少是主动去完成,大多数是在下一节课开始前才去录,结果手忙脚乱的。遇到一些难题,其实完全可以自己解决,但更多的时候是能少写就少写,能不写就不写。

2. 成长型思维

1)不怕丢脸,一个人能做的事情,我也能够做到。

这样的人会积极上台举手发言,觉得说错了没关系,被大家嘲笑不要紧,为什么?“我是在学习,说错了有人可以纠正我,帮助我,这是一个学习的过程”。我记得自己中学时候的文言文学得很好,因为经常被老师点名来回答问题,所以必须先搞清楚,不懂就要问。而与之相反的是学英语,经常是躲起来读,甚至是不喜欢读出来,不让别人听的,因为怕读得不好,丢脸,总是在掩饰自己的不足和缺陷。所以,我的英语水平一直很差。

2)有大局观,会不断向前看

诸葛亮就是一个很有成长型思维的人,从《隆中对》里可以看出他的大局观和远见,对当时局势的战略战术都看得很清楚,应用得很正确,并且规划了三国后面几十年的远景图。

3)好学,总是积极乐观地看待问题

乔丹是公认的篮球之神,但是他在第二次复出以后,由于年龄增大,身体机能衰退的情况下,经常输球;所以,他开始尝试学习一些新的步法和投篮技术,从而又拿到了NBA三连冠.

4) 反思认错

这次暑假作文,乐乐写了四版,有一千多字。草稿都改了二次,但是我认为还需要修改,所以必须重新来过,但是乐乐刚开始也听进去了建议,发现了一些问题,而且句子一次比一次写的通顺,书写也一次比一次漂亮,这也是一种成长型思维。

5)喜欢思考和琢磨

这样的人从不会死记硬背,做错了以后会归纳,总结和思考,不会因为高分而沾沾自喜,也不会因为没有考好而枉自菲薄,更愿意从学习中找规律和方法。

乐乐最近买了一个手动的打火棒,刚开始怎么操作都打不燃,试过了N多遍后,自已上网找卖家客服联系,提出问题咨询答案,最后按照客服提示,终于操作成功了。

6)认真对待每一次机会

最近乐乐迷上了小米人工智能音箱,这个音箱是我在参加一次普通学习互动问题环节中,获奖得来的,当时参加这个学习的有几百号人,有奖问题环节也只是线上互动,活跃气氛而已,但是我还是认真作答,也不知道奖品是什么;看来,机会是留给有准备的人,更是留给在行动的人的。

乐乐这次报名007写作社群,不管是7年以后有机会去南极也好,还是纯粹是练笔,学写作文也罢,已然是认为是一个机会,这也是成长型思维。

事实上这两种思维的人就生活在我们周边,甚至就生活在我们的体内,我们不能够轻易地把一个人分成他一定是成长型,或者他一定是固定型。就好像孔夫子所说的“君子”跟“小人”,其实君子跟小人不是这个社会上的两种人,而是我们每个人体内的两种不同的状态。所以,随着我们不断*的过程就是要不断地增加我们体内君子的成分,减少我们小人的成分,这时候你才会从一个懵懂的孩童变成一个有责任感的*。

那我们如何才能够培养出一个成长型思维的孩子呢?最重要的是两点,第一点要关注成长而非天赋,天赋并不重要,就算有细小的差别,但它并不重要。第二个可以批评,要进行建设性批评,批评不是侮辱他,批评不是恐吓他,不是吓唬他,更不是动手打他。批评是建设性的,跟他一块儿商量怎么样做能够变得更好。这两点归结起来是一回事,叫作不要评判而要去教导。在我们的生活中,有大量的父母会有这样一个执念,更多关注的是成功而不是成长。其实孩子除了自身需要努力以外,也需要得到父母老师的帮助。

当下我能给予孩子帮助的是:

1, 分享这篇文章给他,让他对这二种思维有新的认知。

2, 正确面对孩子遇到的挫折和当下的状态,我都要学会接纳并引导孩子去觉察。

3, 通过自身学习和成长,最大程度地激发他的成长型思维。

其实东西方文化和理念很多都是相通之处;《少有人走的路》里有句名言:“如果你不能解决问题,那么你就会成为问题”,上一代的问题就会影响到下一代;《孟子》曰:“行有不得,反求诸已”强调的是从自身做起;而成长型思维并不遗传,而是靠教育出来的,所以,我们必须首先学习成为一个具有成长型思维的好父母,教练和老师,才能培养一个具有成长型思维的孩子,从而成长为一个人格健全,思想丰满,意志坚强,志向远大的人。
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