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八年级下语文试卷分析

发布网友 发布时间:2022-11-03 04:44

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热心网友 时间:2023-10-28 05:59

  八年级下语文试卷分析篇一:八年级语文下学期期末试卷分析

  一、总体分析

  这一份期末考卷,总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度适中,符合对全体同学的考查。 本试题满分为120分,考试时间为120分钟。

  本次试卷在结构上,主要分为以下几大块:

  (一)语文知识积累与运用。

  主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、语病修改、名著的知识 、实践活动等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。诗词名句填空,难度较小,除个别的有错别字,其余得分不错,试卷开篇给了学生一份自信。汉字、成语运用细密繁多,学生平时重视不够,所以丢分较多,以后要用学生感兴趣的方法加强记忆。第7题的实践活动,重视对生命的珍惜和价值的理解,此题设置巧妙,让学生经历了一次“生命的洗礼”。

  (二)古诗文阅读

  在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《望洞庭湖赠张丞相》,并且古诗的选用难度也很适合,没有给学生设置太多理解的障碍,与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。文言文阅读,课内与课外相结合,两个文段联系紧密,难度不大,让学生做到了课内到课外的迁移。

  (三)现代文阅读

  此题设置了议论文、记叙文各一篇,议论文问题的设置侧重文本理解,淡化文体知识,符合八年级学生的知识层面。记叙文阅读考查了记叙文的基础知识——故事情节、段落作用、人物形象,学生的所学知识能真正应用到检测当中,让学生认识到学了就有用,找到一份自信。

  (四)作文

  作文形式从以前的话题作文中解脱出来,采用命题作文的形式,与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍,淡化文体要求,出题者设置文题:《认真》。学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚,但缺少深刻的表现,就是说,自己的感情,不知道怎么表达,生活面窄,选用的材料不是很新奇,发现存在的问题是:作文选材不够典型,素材不够新颖,生活素材不够丰富。有些滥用词语,语句不通,语言匮乏,缺乏文采。

  三、对今后教学建议

  1、语文基础知识

  语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块,我们一定认真钻研语文课程标准,对于古诗文的教学,指导学生在理解的基础上进行背诵,切忌机械的记忆。语言表达方面,指导学生多阅读,多练习,充分利用综合性活动培养学生的语言表达。

  2、古诗文阅读

  加强文言文的课堂教学,在文言文的课堂教学中,一定要认真落实对文言词语的记忆和理解,加强对文言句式的理解,对文言语句的翻译,要指导学生直译和意译相结合,留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养,要求学生多背诵一些经典的文言文。

  对于课外文言文的练习,适当选择一些与课内文言文难度相当的,人文内涵较强的短文给学生练习,重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想,课外文言文,考题在课外,知识在课内。当然,还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。

  3、现代文阅读

  在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章,进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本,不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词

  句。要练习学生根据文本提炼信息的能力,培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。

  在指导学生解答阅读题的时候,要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧,并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法,如表达方式、表现手法,学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中,要加强学生答题规范和语言表达的指导。。

  4、作文

  平时加强练习,并要针对不同的文体作不同的练习;指导学生专心感受生活。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读,重在培养学生的阅读爱好,采用多种形式的读书沙龙活动,推动学生的课外阅读。只有阅读面广了,学生的知识面宽了,文化底蕴厚了,作文时才能行云流水,厚积薄发。

  四、努力方向

  1、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

  2、和学生经常沟通,了解学生的学习感悟,时刻调整自己的教学。要重视学生的学习反馈。

  3、作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。

  八年级下语文试卷分析篇二:八年级语文期末考试试卷分析

  一、总体分析

  这一份期末考卷,总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度适中,符合对全体学生的考查。在试卷的结构上,主要分为两大块:

  卷一

  (一)、口语表达能力展示(3分)。

  主要考查了学生的语言运用及表达能力。

  (二)、基础知识与运用能力展示(32分)

  主要考查了汉字的注音与书写、成语的运用、病句的修改、古诗文名句的默写、句子的仿写、名著的知识、语言的运用等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 卷二

  (三)、文言文阅读能力展示(12分)

  主要考的是课内文言文,没有给学生设置理解上的障碍,与教学大纲所提倡的文言文阅读题的要求是一致的,这对初二的教学很有指导性。

  (四)、现代文阅读能力展示(23分)

  采用了课内与课外相结合的形式,共计11个小题。分别从

  修辞、重点句的理解、语言的运用、词语的理解与运用、说明的方法等方面考查学生对短文的阅读能力、理解能力、分析能力。课外阅读题目的设计、难度的把握较好,材料也很富有教育意义,有利于提升学生的人文素养。

  (五)、写作能力展示(50分)

  作文的类型属于话题作文,文体不限,有利于充分考查学生的写作能力。

  本试卷满分为120分,考试时间为120分钟。

  二、答题情况分析

  (一)、口语表达能力

  主要考查了学生的语言运用及表达能力,总体来说学生答的还可以。

  (二)、基础知识与运用

  这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力,主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、 “名著导读”、“仿写句子”、“语言运用”。从学生的.答题情况看,总体来看比较理想,说明学生语文基础知识掌握好。

  (三)、文言文阅读

  这一份考卷与学业考试进行了衔接,文言文阅读题尤其明显,在传统的课内文言文对重点字词的理解、句子的翻译的基础上增加了一点学生自己的独特感悟,能充分考查学生的文言文阅读能力。从学生答题情况看,答的不是很理想。

  (四)、现代文阅读

  总体来说,学生答题情况不怎么好,尤其是说明文学生失分较多。同时在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清,对问题要求没有把握准确,课外知识积累少。

  (五)、写作能力

  对于这个话题作文,学生缺乏较深刻的生活体验与感悟,无话可说,就是说,自己的感情,不知道怎么表达,不懂得在细节中体现人物情感。学生的阅读面窄,选用的材料不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。突出的问题是抓不住主题,滥用词语,语句不通,语言匮乏,不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。本次作文高分几乎没有。

  三、今后教学所采取的措施

  1、语文基础知识

  语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块,教师一定要认真钻研语文课程标准,在教学中要将基础知识与阅读教学有机地融合在一起,对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚,严格训练,这不仅对“语文知识与运用”的答题有益,对学生的作文也有很大的帮助。对于文言文的教学,老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵,切忌机械的记忆。

  2、现代文阅读

  在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章,进而把握

  文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本,不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力,培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候,要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧,并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法,如表达方式、表现手法,学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中,要加强学生答题规范和语言表达的指导。

  3、文言文阅读

  加强文言文的课堂教学,在文言文的课堂教学中,一定要认真落实对文言词语的记忆和理解,加强对文言句式的理解,对文言语句的翻译,要指导学生直译和意译相结合,注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养,要求学生多背诵一些经典的文言文,可适当选择一些与课内文言文难度相当的,人文内涵较强的短文给学生训练,重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。

  4、作文

  平时加强训练,并要针对不同的文体作不同的训练。指导学生用心感受生活,体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读,不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩,要培养学生的阅读兴趣,采用多种形式的读书活动,推动学生的课外阅读。只有阅读面广了,学生的知识面宽了,文化底蕴厚了,作文时才能行云流水,厚积薄发。

  总之,通过本次考试为我们明确了今后工作的重点。"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索",我们将会在今后的工作中加倍努力。

  八年级下语文试卷分析篇三:八年级语文试卷分析报告

  一、试卷总评:

  本试卷紧扣新教材,基本上涵盖了教材要求,在坚持《语文课程标准》的前提下,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,符合八年级学生的心理特点和认知水平,是一份结构较为合理、难度适中的试卷。

  二、试题特点:

  1、试题结构合理,知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求,从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面,以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空 语言的运用,文言文对比阅读(五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》)、课内现代文阅读(《背影》第6段)、课外说明文阅读、课外散文阅读。知识点覆盖率比较高。同时,考查内容与平时的课堂教学内容并轨,难易适中,课内考典例,课外考能力,切合教材内容和八年级学生的认知水平。

  2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力,与知识迁移能力,也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联,紧扣习题要点,考察目的相同,但形式灵活。能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级,形成梯次,同时也提醒学生,注重课本学习和迁移。

  3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是“以关爱为话题”,给学生创设了广阔的选择余地和思维空间,有利于学生想象能力和个性特长的发挥,体现了新课标中“提倡自由作文,根据个人特点和兴趣写作,力求有个性,有创意地表达,使学生有话可说,有内容可写,有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。”

  三、出错的原因

  根据学生的做题情况,对学生出错的原因作了一下分析,包括以下几方面:

  (一)基础知识掌握不扎实

  字音、字形易出错,成语不会运用,古诗词掌握不牢固,不是写错字就是对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题出现。

  (二)课文内容掌握不熟,有夹生饭

  文言文阅读中的词语解释、句子翻译,课文课下注释都有,也要求学生背过,但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好,存在侥幸心理。

  (三)阅读理解能力较低,有待提高

  课内阅读题,不会用所学知识解答问题。例如9小题、10小题、11小题,这些问题上课时都讲过,只不过问法不一样,学生就不知道怎么回答了,这说明学生的理解能力较差,不会活学活用。

  课外阅读出错很严重,如第15小题、19小题、21小题,这几个小题考查学生的阅读理解能力,但学生没有理解好,因而出错多。这说明学生的阅读理解能力有待提高。

  (四)表达能力差

  学生表达能力差,作文尤其明显,主要表现在①缺少典型事例,内容空洞②

  细节描写表现力较差。

  (五)书写潦草

  有许多学生书写不认真,卷面不整洁。

  四、努力方向

  1、注重对基础知识的教学和巩固,对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中,安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。

  2、继续语言运用和修改病句题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及训练中。

  3、要加强课外阅读,现在学生的课外阅读普遍偏少,有的学生几乎没有课外阅读,仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导,不能只停留在口头要求上,也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法,有要求,有交流,有检查,有考核,才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著,一定要想办法让学生有书读,读原著,不能只读一点简介,只记几个人物和故事情节。

  4、加大练笔力度,培养学生写作能力。写作课上,要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫,而从这次考试的作文来看,学生在审题方面虽然问题不大,但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中,重点还是写好规范的记叙文,要学会基本的描写方法和叙述方法。

  5、多关注学生,优生不放松,中等生常抓不懈,多做学生的思想工作,和学生多谈心,提高学生自信心。

  总之,这份试题,给我们今后教学明确了导向。通过分析,要强化基础知识,突出能力培养,力争使学生的学科素质在新学期有一个较大的提高。

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